《气温有多高》教案4

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1、《气温有多高》教案一、教材分析：　　本课是苏教版《科学》三年级（下册）第四单元的一篇课文，本单元主要是通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对气候变化的认识。《气温有多高》是本单元中对学生进行指导测量活动的实践课。全课由“如何使用寒暑表以及怎样读写温度、测量和记录气温的实践活动，分析气温变化和思考相关问题”这四个紧密衔接的步骤构成。一方面教会学生如何测量气温，同时也使学生懂得白天的气温差异。本课的教学内容主要有四个部分：1、介绍怎样使用寒暑表测量气温;2、指导学生开

2、展测量气温的实践；3、发现白天气温的变化规律；4、引导学生懂得测量标准化及其意义。二、教学目标：　　1、通过教学使学生能认识温度计，能正确读、写温度。　　2、能让学生正确运用温度计测量气温。　　3、培养学生有重视证据的科学态度，有标准化的科学测量意识。三、教学重、难点:　　1、能正确读、写温度。　　2、能够正确运用温度计测量气温。四、知识点：　　1、懂得读、写温度的正确方法。　　2、知道温度计又可称为寒暑表。　　3、知道在不同环境下气温是有差异的。　　4、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低中午气温高

3、。　　5、知道进行标准化测量的重要意义。五、教具准备：　　多媒体课件、电脑、投影仪、温度计。六、教学过程：　　（一）、导入新课　　1、从夸奖校园美景延伸到冬日严寒和夏日炎炎的情境，让学生想象在这两种环境下的感受是热还是冷。　　2、今天的天气怎么样？想不想知道气温是多少？（板书课题，展示课件）　　（二）、展示目标（采用逐节展示的方法展示）。　　（三）、导学达标　　1、我们要想知道气温是多少，首先得先认识一样东西。（出示温度计，并用课件出示第一个目标。）　　（1）让学生观察温度计由哪几部分构成。　　（2）指

4、导学生观察并得出结论，在课件上展示。　　（3）这测量气温的温度计还有一个名字，叫寒暑表。　　2、现在我们已经认识了温度计，它是用来测量温度的，如果测出来了，我们要如何去读出来和写出来呢？（出示第二个目标）　　（1）观察温度计内的液面在哪个位置，指导学生观察0刻度在哪儿。现在的液面是在0刻度的上面还是下面？如果是0刻度的上面，就从0刻度开始往上数刻度，液面停止在哪里，我们就读出这时的温度。但在读数的时候一定要注意视线要和温度计内液面的底部相平才能读出来准确的数据，温度的单位是摄氏度。（指导学生数刻度后读出

5、所表示的温度，并写出来。）　　（2）刚才我们读写的是高于0摄氏度的，那如果是低于0摄氏度的我们又将如何去读和写呢？（课件出示图示，指导学生观察现在的液面在哪儿）。刚才说过读温度时都要从0刻度开始数起，0摄氏度以下的也要从0刻度开始数起，只是0摄氏度以上的要往上数，0摄氏度以下的要往下数。（指导学生数刻度）　　3、我们已经学会了读写温度，你能用温度计测量出今天教室内的气温。（分组实验）　　（1）在做实验前先给学生讲解实验的步骤和方法。　　（2）要求学生在做实验时一定要注意爱护好实验器材。　　（3）各小组读

6、出和写出现在教室内的气温是多少。　　（4）小组汇报。　4、我们现在能测量气温了，在一天中，气温都是一样的吗？举例引导学生思考。　　（1）出示一天中不同时刻的气温变化统计图。　　（2）指导学生观察，并说出自己有什么发现。　　（3）小结：在一天中，在不同时刻，气温是不断变化的。早晚偏低，午后偏高。　　5、我们现在能测量室内的气温了，那你能测量室外的气温吗？我们在室外测量气温还要用到一种器材，那就是百叶箱。百叶箱总是放在室外离地面空旷草坪上，而且全世界的百叶箱都是一样的，你知道是为什么吗？（师举例讲解并小结：

7、测量标准化得到的数据才有可比较的价值。）　　6、我们的室外，有的地方是有阳光的，有的地方是背阴的，这些地方的气温是不是都是一样的呢？你想去验证验证一下吗？这就是同学们课后要完成的作业。请把你所测量到的结果记录下来。　　7、总结。今天是我们学到了些什么知识呢？（先由指名学生回答，师再根据板书进行总结。）七、板书设计：　　气温有多高：　　认识——温度计　　读　　写　　用——温度计测量气温