《我是什么》教学设计---刘霞

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1、《我是什么》教学设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、课前预习了解二、完成课后习题二、教学课题认识本文11个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。知道云、雨、雹子、雪等孜然现象都是由水的变化形成的。激发学生观察和研究自然现象的兴趣。三、教材分析《我是什么》是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇科学知识于趣味故事相结合的优

2、秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然能力的目的四、教学方法1、情境中体验，心灵中融合。借助情景激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛的说教，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。2、通过多种形式练读，以读代讲，了解水的变化及与人类的关系。3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。在教学过程中，尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔五、

3、教学过程一、导入1、同学们，你们喜欢孙悟空吗?为什么?2、对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗?这节课我们一起学习。（板书课题齐读课题）http://www.live178.com/N-IB6二、初读识字1、先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。3、认读字词。出示字词，指生领读拼音词，提醒字音，齐读词语，指读生字。4、再读课文。读准字音，读通句子。三、朗读感悟1、第一自然段指生朗读，边听边思考，我会变成什么？我变成云后是什么样子的？读出美的感觉。课件出示不同颜色的云http://image.

4、baidu.com/i?ct=201326592&lm=-1&word=%B2%BB%CD%AC%D1%D5%C9%AB%B5%C4%D4%C62、我还能变成什么？雨、雹子、雪下来时的动作不一样，为什么？学生自读第二自然段（变成雨、雹子、雪）http://www.yblxx.com/zydj/xx01/kxkt/x2/xiao2yw/14/19/default2.htm反馈：雨一滴一滴落下来雹子是小硬球，比较重，打下来雪花很轻很美，飘下来3、水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的它们又跑到哪里去了呢?自由读第三段。在不

5、同的地方有不同的活动，这是为什么？在不同的地方活动要读出不同的感觉。4、第四自然段。我有着多样的变化和丰富的生活，那我的性格又是怎样的？为什么这么说呢？温和就是很和气，很温柔。暴躁就是爱发脾气，很烦躁。我做过许多好事：灌溉田地、发动机器、帮助人们工作。http://image.baidu.com/i?ct=201326592&lm=-1&word=%CB%AE%C1%A6%B7%A2%B5%E7我也做过许多坏事：淹没庄家、冲毁房屋，给人们带来灾害http://image.baidu.com/i?ct=201326

6、592&lm=-1&word=%BA%E9%CB%AE%B5%C4%CE%A3%BA%A65、人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？课件出示水的其它变化http://image.baidu.com/i?ct=201326592&lm=-1&word=%CB%AE%B5%C4%C8%FD%CC%AC%B1%E4%BB%AF%CD%BC四、总结1、这节课你学到了什么？2、水对于我们来说这么重要，我们应该如何保护它呢？一、教学反思《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得

7、生动活泼，充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法描绘了水的各种形态。这篇文章中明白水循环的规律并不是重点，学生通过读课文就能猜到“我”是水，那么重点就是让学生能读好课文，读出水的变化，读出趣味来。觉得今天在教学时有几个环节引导比较好。在教学重点时，我先用课件出示各种水的图片，从平静的湖水到汹涌海涛，先让学生用自己的词语来形容你看到的水。他们说了很多，宁静、美丽、平静、清澈见底，活泼、调皮、活跃，奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃……然后再来看看课文是怎样来描写这样的水呢，出示课文描写水不同形态的这一小节，体会拟人句

8、的生动活泼，让学生明白，哦，原来写相同的事物有着许多不同的写法。而有了比较后，朗读也就比较到位了。在最后引用课外小诗对本课的教学是一种升华，带上优美的音乐学生朗读的有行有色。教学效果显著。二、教师个人介绍省份山东省学校：弥河小学姓名：刘霞职称：二级老师电话：电子邮件：通讯地址：山东省青州市弥河小学