《小数的初步认识》教学设计 (3)

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1、《认识小数》教学设计教学内容：　　冀教版教科书三年级下册第七单元第一节：认识小数（第74～75页的内容）。教学目标：　　1.通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。　　2.结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。　　3.能把自己的生活经验与数学学习结合起来。　　4.初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。　　教学重点、难点：小数的读写　　教具准备：课件　　教学过程：　　一、创设情景，引发思考。　　1.同学们，老师想先做个调查。　　【出示：25元7.25元8.

2、80元0.58元】　　这些数你见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。　　2.今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？　　3.在这些数里，哪些是我们以前学过的，哪些是我们还没学的？　　在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。　　4.观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。）　　5.你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。　　学生汇报自学情况

3、。　　6.小结：像7.258.800.58这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。　　今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：生活中的小数）　　二、结合生活，探索小数的读、写法。　　（一）小数的读、写法。　　1.师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？　　[课件出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]　　你是怎么会读的，是从哪里学的？　　读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。　　2.

4、师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？四人小组先讨论讨论。学生汇报。　　3.师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。　　好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。　　让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评，他们写得怎么样？　　3.你们认为小数该怎样写？　　四人小组先讨论讨论。学生汇报。　　我们一起读读吧。　　（二）知识调色板。　　1.判断：　　（1）3．73读作：三点七十三。（）　　（2）零点三零七写作：0．307。（）　　（3）五十点二零

5、八写作：5．208。（）　　2.游戏：小蜜蜂采蜜。　　找到采蜜最快的那个组：你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？　　（小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。）　　师：你的分析真棒！（板书：元角分）　　3练习：P75第3题　　4.游戏：用0、6、8及小数点“。”四个卡片你能摆出几个小数？摆完后记录下来，读一读，集体汇报。　　（三）、感受生活中的小数。　　1.读出下面的句子。　　（1）南京长江大桥全长6．772千米。　　（2）土星绕太阳一周需要29．46年。　　（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米。

6、　　2.写出下面横线上的数。　　（1）小明的身高是一点二五米。　　（2）丽丽的视力是四点九和五点零。　　（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克。　　3.在日常生活中我们经常会看到小数。想一想：你还在哪儿看见过或用过小数？说一说吧。　　师：你们说得很好！在日常生活中我们经常会用到小数。　　三、知识加油站。　　1.改写老师数学日记。　　（1）这是老师自己写的一篇数学日记，你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗？　　早上，老师买了一个3角钱的豆浆和1元5角钱肉包，吃完饭后，来到学校。　　（2）这一段有一些小数

7、，你能用几元几角表示吗？　　到学校后，老师拿起6.5元的红笔和8.40元的数学书来到教室。走进教室，看到讲台上摆着老师花了2.50元买的一盆菊花。　　2.自己根据平时的生活也来写写吧。　　四、引导总结，反思过程。　　1.想一想，小数的产生对我们的学习和生活有什么好处？　　2.通过这一节课的学习，你有什么收获？对于自己的表现你满意吗？