《第1节 动物运动的方式》 教案3

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1、《第1节动物运动的方式》教案一、学情分析1、从学生知识结构来看,经过七年级的学习,再加上学生已有的生活经验和所知,对于本节内容的学习来讲,无疑已有了良好的基础。2、从学生学习方法来看,尽管初中学生思维方式偏重感性,但经过不断的训练,也已具备初步的理性思维能力,这对突破本节课的教学难点很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料,影片让他们感知,再引导其理性思维,逐步养成良好的思维习惯。二、教材的地位和作用《动物运动的方式》是八年级生物学五单元第15章《动物的运动》的第一节。本单元主要讲述动物和微生物在生物圈中的作用,以及动物，

2、微生物与人类的关系。而动物的作用，和人类的的关系与动物本身具有运动和行为的能力是分不开的，所以本节内容是这一单元学习的基础，因此本节课在教材中占有不可忽视的重要作用。三、教学目标1、说出动物运动的主要方式；2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；3、学会利用各种媒体收集资料的方法；4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。四、教学重点和教学难点教学重点：不同环境中动物的运动方式。教学难点：如何理解运动方式与环境相一致；如何理解运动的意义。五、课时安排1课时。六、教学策略（一）、教学方法1、直观教学法:利用多

3、媒体课件进行直观演示,创设情境,激发学习兴趣.活跃课堂气氛,促进对知识的掌握。2、活动探究法:通过探究活动的形式,以学生为主体,自主学习.培养学生的自学能力,思维能力,动手能力。3、小组讨论法:利用已有的资料,组织学生进行小组讨论,培养学生团结协作的团队精神。（二）、学习方法本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:启发法,自主探究法,合作学习法。七、课前准备学生：收集动物运动方式的资料教师：制作多媒体课件八、教学过程新课引入：多数动物能迅速改变自身的空间位置，一方面寻找和摄取食物，迁移到适宜自

4、身生活的栖息场所；另一方面有效地躲避天敌的危害。因此，动物的运动对动物自身生存和繁衍后代有着十分重要的意义。动物的栖息环境多种多样，它们的运动方式是否一样呢？由此引出本节课的课题。（一）、让学生出示收集到的有关动物运动方式的资料，并利用已有的资料,组织学生进行小组讨论活动：1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛。2、动物的运动方式与它们的生活环境有什么关系？3、说出动物与人造的运动机器的运动有什么不同？4、举例说明动物的运动有什么意义。活动小结：动物的栖息环境大体上可分为水、陆地和空中三大类，生活在不同环境中的动物，其运

5、动方式表现出与生活环境相适应的现象：水中生活的动物一般以游泳为主,陆地上的动物以爬行,行走,奔跑,跳跃为主,空中的动物则以飞行为主。因此动物的运动方式是多种多样的。一般来说鸟类和哺乳动物的活动范围要广泛一些。（二）、“动物在水中的运动方式”的教学1、播放多媒体课件：水母、乌贼、草履虫、海龟的运动方式，帮助学生认识水生动物的运动方式。2、提出问题：它们的运动方式相似吗？学生讨论，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。3、引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。（三）、“

6、动物在陆地上的运动方式”的教学1、〖活动〗观察几种动物的运动播放多媒体课件，并组织学生讨论：1）、蜗牛是怎样运动的？2）、为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？3）、当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变化的？当缓慢跑动时，四肢是如何变化的？当快速奔跑时，四肢变化又有什么特点？4）、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构有哪些特点与这种运动方式相适应？2、活动小结：运动方式特征举例爬行依靠肌肉收缩或者附肢的运动把贴近地面的的身体推向前进的运动方式龟、蛇、蜈蚣、蜗牛行走通过四肢的交替前伸和后蹬使

7、整个身体前进的运动方式.猫、狗、大象奔跑行走速度加快,某一瞬间四肢都会离开地面,身体腾空的运动方式鸵鸟、马跳跃依靠后肢的弹跳,使身体腾空运动的运动方式青蛙、袋鼠、蝗虫3、学生表演请几位学生上台表演行走,奔跑,跳跃这三种运动方式的不同；引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。（四）、“动物在空中的运动方式”的教学以列举鸟类、昆虫和蝙蝠等实例为主，引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。（五）、结语总之，生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不

8、同，表现出对其生活环境的适应，动物通过运动可以主动出击去获取食物，可以逃避敌害和迁移到适宜的栖息场所，还可以完成求偶和交配等。这些都有利于动物的存活，有利于生殖和繁衍种族。（六）、课堂小结让学生谈收获：通过这节课的学习，你在知识、能力和情感态度价值方面有哪些收获？学生回顾整堂课经历，在回答问题过程中，巩固了知识九、教