《信息技术促进教学方法创新典型案例》

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1、《信息技术促进教学方法创新典型案例》第一部分  教学设计基本内容 一 教学内容分析《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章，作者以生动细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。全文共三个自然段，第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。语句生动优美，感情抒发真挚自然，第二、三自然段采用了典型的总分构段方式，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。二 教学对象分析由于我班大部分学生没有去过南沙群岛，而他们对于海洋知识的

2、探知欲是十分浓厚的,极为有限的课本文字、插图,学生的学习兴趣不大,注意力难以集中。而多媒体课件能给学生呈现出丰富多彩的教学信息,营造出一种轻松愉悦的学习氛围,激发浓厚的学习兴趣,真正实现信息技术与课堂教学有机整合。三 教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识与能力：引导学生正确、流利，有感情地朗读课文。借助多媒体理解“星罗棋布”“水天相连”“清澈明亮”等词语，了解南沙群岛的迷人风光。2．程和方法：运用自主合作，探究的学习方法，充分利用多媒体手段，创设情境，调动学生的积极主动性，培养朗读能力。3．态度与价值观：理解课文内容，感受南沙群岛富饶的物产和迷人的风光，培养学生热爱、赞美

3、南沙群岛的感情。四 教学重难点引导学生读懂课文，入境悟情，感悟重点词句，培养朗读能力，感受南沙群岛富饶的物产和迷人的风光。五 教学策略与教学方法创新为了帮助学生更好地认识南沙群岛的美丽，教学中将观察、演示、练习等方法有机贯穿于课堂中的各环节，引导学生在感兴趣的基础上主动探究，帮助学生更深层次的理解词语，从感知到理解到运用，从而真正的掌握知识，形成能力，并通过儿童化语言、操作演示、表扬等手段吸引学生的注意力，从视觉听觉多方面感受语言文字的魅力，提高朗读水平   六 教学流程 第二部分 教学过程设计思路及有效实施教 学环 节教学内容教  师  活  动学  生    活  动设计意图 创设情境激趣

4、导入   在中国的最南端，那里有金色的海滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，清澈的海水，五彩的海龟……真是一幅美丽动人的热带风光图。这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。今天，我们大伙儿，就去走一走，瞧一瞧。多媒体演示看到这么优美的地方，你想说些什么？（出示课题）师：读了课题你明白了什么？你是从课题中的哪个词看出来的？让我们美美地读读课题。   学生交流 让学生观看并说说有怎样的感受齐读课题：美丽的南沙群岛。 通过交流，想象激发兴趣，培养表达和想象能力。 联系旧知，拓展新知。  渲染情境再现情景，激发情思，激发求知欲望。    请同学们用你喜欢的方式读读课文，把生字读准，句子读通顺了。师：刚才同学们

5、在读课文的时候，老师发现这些词读起来有点困难。下面再给大家一点时间，专门练习把它们读好。  自由读 初读课文检查词语 星罗棋布 搏击风浪 生息繁衍 难以计数 用之不竭 水天相连 蔚为壮观 清澈明亮 五彩缤纷心旷神怡 碧波浩渺  充满魅力  指名读 齐读学生借助多媒体课件，营造师生共同合作交流的平台，使学生在操作过程中，很轻松的完成学习任务。   精读课文      （一）引入情景，感知课文第一自然段1.这座岛在什么地方？出示地图2.传说中的南沙群岛是什么样的呢 ？请大家读读第一小节的内容,看谁有更多的发现。从哪些词句中间能体会出岛屿多？师:是的,你能联系自己生活来理解课文,真好。文中还有一个词

6、语也能说明岛屿和礁盘很多,你找到了吗 ？理解“星罗棋布”还有哪些地方可以用到星罗棋布这个词语？（出示图片）这么多的岛屿和礁盘星罗棋布,到处都是,让我们一起来读一读这壮观的景象吧。3.我们的祖先在南沙群岛上是怎么生活的呢？(1)自读3、4句。出示句子和要求(2)说说你的脑海中浮现了什么样的劳动生活场面？遥远的古代，我们的祖先足迹就遍布南沙群岛，我相信你们一定会为之自豪的，请带着这种发自内心的情感齐读第1自然段。学生回答 学生自由读课文并思考  学生个别读齐读      学生讨论交流  学生齐读                     过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，请同学

7、们自由轻声朗读课文二、三自然段，思考一下分别写了什么？（二）学习二三自然段1.分别写了什么？指名回答。相机板书: 蓝色宝库  迷人的世界这座宝库里究竟有什么宝贝？你觉得这个宝库里的宝贝怎么样呀？你从哪儿体会到的？相机理解“用之不竭”、“难以计数”。让我们走进海底看看。出示画面我觉得书上的介绍还不够具体，这座宝库究竟有多大，蕴含了什么样的矿产资源，有哪些海洋动物呢？课前，你们已经搜集了很多的资料，能