《圆的面积》教案3

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1、《圆的面积》教案3教学目的：1、知道圆的面积的含义。2、自主探究推导出圆的面积的计算公式。3、理解并掌握圆的面积的计算公式。4、会运用圆面积计算公式解决问题。5、培养学生自主探究的能力与创新的精神。教学重难点：圆面积计算公式的推导即是重点又是难点。教学过程：一、开门见山，直入主题。师：同学们今天我将和大家一起探索学习圆的面积。（电脑出示圆的面积课题）我们知道面积是物体所占平面的大小，那么圆的面积是什么呢？生：圆所占平面的大小是圆的面积。课件出示：圆所占平面的大小是圆的面积。师：你们真棒！请大家齐读一遍。学生齐读概念。二、以旧引新，探索新知。1、复习引路，寻找学习方法。师：我

2、来考考大家，谁还记得平行四边形的面积公式是怎样推导出来的？三角形呢？梯形呢？学生边说边出示课件师：谁来说说平行四边形、三角形、梯形三种面积公式的推导有什么共同之处？生1：它们都运用了拼摆法。平行四边形是利用割补法拼成长方形，三角形是利用两个完全一样的三角形拼成了平行四边形，梯形也是利用两个完全一样的梯形拼成了平行四边形。生2：我们都是把它们转变成已经学过的图形，通过已学过图形的面积计算推导出它们的面积公式。2、合作探索，找出最终结果。师：非常好，我们可不可以利用以前的学习方法来找出圆的面积公式呢？请大家想一想做一做。学生展开了热烈的讨论，积极合作，动手实践。教师巡视指导，加

3、入到学生实践、讨论中。3、汇报结果，达成共识。师：谁愿意到前面来把你的发现讲解给大家听听。生：我们把圆平均分成了16等份，把它拼成了一个平行四边形，这个平行四边形的底相当于圆的周长的一半，高相当于圆的半径，平行四边形的面积=底×高，圆的面积=×半径，我们知道圆的周长的一半是∏R，那么圆的面积=∏R×R=∏R2。（边说边演示边板演）师：你说的真好！谁还有补充或问题要问生生3：我想问生1，你怎么知道平行四边形的长就是圆的周长的一半？高是圆的半径呢？生1：我是观察出来的，你看我把拼成的平行四边形底下的一排小三角形抽出来，再拼回圆，发现正好拼成半个圆，这个半圆的弧就是平行四边形的底

4、。我们做平行四边形的高时，是从平行四边形左上的顶点向底做垂线，这个顶点就是这个近似等边三角形的顶点，而这个顶点也就是原来圆的圆心，垂足在圆上，我们知道从圆心到圆上任意一点的距离都是相等的，是圆的半径。所以说平行四边形的长就是圆的周长的一半，高是圆的半径。（学生边说边演示）。师：同学们利用各种方法得出了同样的结果，这说明大家找到的结论是正确的。圆的面积计算公式是----生齐答：圆的面积=∏R2（教师同时板书）三、练习巩固，享受成功喜悦。1、一个圆的半径是３厘米，这个圆的面积是多少平方厘米？2、一个圆形花坛的周长是63.8米，需准备多少平方米的草皮？4判断：①、R=6厘米S=3

5、.14×62=3.14×12=37.64（平方厘米）（）②D=6厘米S=3.14×62=95.14（厘米）（）5、根据条件求圆的面积。（只列算式）⑴R=8⑵D=4⑶R=4⑷C=6.28四、课后延伸。1、想想还有没有其它的推导方法。2、S=∏R2中的R2是什么？S与R是什么关系？