《北方民族大融合》同步练习01

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1、第22课北方民族大融合一、选择题1.“五胡闹中原”指的是曾经内迁的五个少数民族,它们内迁始于(　　)A.三国时期B.东汉末年C.西晋时D.北魏时2.西晋时,我国北方内迁的少数民族不包括(　　)A.匈奴　　　B.鲜卑　　　C.蒙古　　　D.羯3.历史图片往往能再现当时的历史现象,以下图片反映出的历史现象是(　　)A.民族融合B.中外交往C.国家统一D.经济发展4.三国两晋南北朝时期虽长期处于分裂状态,但也出现了几次局部统一。其中,439年就有一个政权完成了北方统一。它是由下列哪一个少数民族建立的　(　　)A

2、.匈奴B.鲜卑C.羯D.羌5.“对于历史上任何一个闯入并扎根于农耕文化圈的游牧民族来说,接受同化是他们的终极命运。”北魏孝文帝进行改革,“接受同化”的根本目的是(　　)A.顺应民族融合的趋势　　B.学习汉族先进文化C.维护北魏统治　　D.统一语言6.北魏孝文帝对大臣说:“我贵为天子,何必一定要居住于中原呢!只不过是想让你们的后代接受先进文化的熏陶,开阔自己的眼界罢了。如果长期居住在北方,一旦遇到不学无术的君主,就不免沦为他人的囚徒了。”为此,北魏孝文帝采取的措施是(　　)A.迁都洛阳B.实行官吏俸禄制C.

3、接受汉族先进文化D.鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻7.北魏孝文帝改革的突出特征是(　　)A.澄清吏治　　B.提倡汉化C.发展经济　　D.中央集权8.帝曰:“今欲断诸北语……三十(岁)以下,见在朝廷之人,语音不听仍旧,若有故为,当加降黜(降职或罢官)。”这一举措是(　　)A.秦始皇统一文字　　B.汉武帝独尊儒术C.孝文帝厉行汉化　　D.商鞅实行变法9.对于北魏时期出现的“汉人胡食”“胡人汉服”这种现象说法不正确的是　(　　)A.说明民族融合已成为一种历史趋势B.北魏孝文帝改革起了很大作用C.北方少数民族和汉族在

4、生活习俗上相互影响D.北方少数民族有穿汉族服装,汉人有吃少数民族食品的爱好10.为了让同学们明晰北朝更替情况,李老师上课时展示了如下四幅示意图。其中正确的是(　　)二、非选择题11.(2012·徐州中考)分析下列情境并结合所学知识回答问题。北魏初年,有个姓拓跋的人穿鲜卑的衣服,说鲜卑话,曾担任“白鹭官”,没有俸禄,但战争中掠夺到的财物可以归己。若干年后,他的后人已改用汉人的“元”姓,担任的官职是太尉,有规定的俸禄可以领取,穿汉人的衣服,说汉话,还与朝中的一个汉人官员结成了亲家。(1)上述情境中,与“白鹭官

5、”相比,其后人的生活习俗发生了哪些变化?(2)导致“白鹭官”后人发生变化的主要原因源于历史上的哪一重大改革?(3)分析情境中“白鹭官”后人的变化,说明这次改革具有怎样的积极作用。12.在中华民族的历史上,出现过多次变法改革,推动了中华民族的发展与进步,请观察下面的图片,然后回答问题。请回答:(1)图一A、B两处的人物分别是谁?图一中的辩论结束后,秦国开始了哪一重大活动?最终促成了哪一社会制度的确立?(2)图二中的姓氏改革与哪一历史事件有关?再举出该事件中的两项措施。(3)结合上面两幅图片和所学的历史知识回

6、答,你从上述两件事中得到了哪些启示?答案解析1.【解析】选C。本题考查学生的知识再认再现能力。北方少数民族大量内迁是在西晋时。2.【解析】选C。本题考查学生的识记能力。西晋时,内迁的少数民族主要包括匈奴、鲜卑、羯、氐、羌五个,没有蒙古族。3.【解析】选A。本题考查学生的识图、分析能力。从图中可以看出汉族使用的家具以及饮食深受少数民族的影响。所以上述图片是民族融合的表现。【拓展延伸】民族融合是指民族之间自然融合,民族差异和民族隔阂逐步消失,相互融合成新的民族,它是民族间经济、文化以及生活习俗密切联系的结果。

7、民族融合是三国两晋南北朝时期的突出特点之一。4.【解析】选B。本题考查学生的识记、分析能力。439年,北魏完成了黄河流域的统一,北魏是由鲜卑族建立的。5.【解析】选C。本题考查学生的分析、理解能力。结合所学知识分析:A是北魏孝文帝改革的时代背景;B、D是“接受同化”的具体措施;C是北魏孝文帝改革、“接受同化”的根源所在。6.【解析】选A。本题考查学生的阅读、理解能力。北魏孝文帝的话语表明了他将要采取的措施是从北方迁往中原。据此判断,A符合题意;C是他采取措施的目的;B、D未从材料中体现。7.【解析】选B。

8、本题考查学生的分析理解能力。北魏孝文帝以进行汉化措施的改革,促进民族融合而闻名。8.【解析】选C。本题考查学生的分析理解能力。解答本题的关键是提取题干中的有效信息“断诸北语”,从而分析A、B、D均与此无关。因为孝文帝改革,要求在朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语,故C符合题意。9.【解析】选D。本题考查学生的识图分析能力。北魏经过孝文帝的改革,少数民族与汉族的生活习俗相互影响,民族融合的趋势非常明显,D的说法太片面了。10.【解析