2.7控制铁生锈的速度

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1、洲泉镇永秀小学电子备课系统（二〇一五）学年第（二）学期（科学）学科备课表（注：主备教师不必填写个性修改部分，使用教师必须补充个性修改才可使用。）2016年4月1日课题2.7控制铁生锈的速度总（1）课时第（1）课时主备教师姚林学使用教师姚林学教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观科学概念：水和空气的共同作用，使铁生锈。在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。过程与方法：继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。用“科学讨

2、论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。情感态度价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。任务定位教学重点教学难点实验现象论证生锈条件。设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。教学准备课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。板书7控制铁生锈的速度铁生锈是水和空气共同作用的结果。隔绝空气和水分与铁接触，可以防止铁生锈。教学过程设计个性修改、课堂即时生成与对策一、回顾导入：在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生

3、锈的条件和生锈速度的影响实验。二、交流展示实验成果1、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流2、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题）3、出示38页实验记录表：分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？洲泉镇永秀小学电子备课系统4、可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。三、铁生

4、锈的快慢1、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。2、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料）3、制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。4、布置课外活动：完成活动探究。四、防治生锈我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？1、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。2、观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。3、课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？资

5、料阅读：４８页——铁锈的形成教后反思