《甲骨文与青铜器》（岳麓）

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1、岳麓书社七年级（上册）畅言教育《甲骨文与青铜器》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆教材分析《甲骨文与青铜器》是2016岳麓书社七年级上册第二单元的第7课，是一堂专门的文化史课，介绍的是商文化的典型代表——甲骨文与青铜器。其中，甲骨文是殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字，今天的汉字与之有着一脉相承的关系；而青铜工艺则是商周文明的重要标志。学好这一课，能使学生真切地感受到中华民族辉煌灿烂的文化，从而激发其民族自豪感和历史责任感，也会对其学好以后的文化史课有一定的帮助作用。◆教学目标【知识与能力目标】1.通过对甲骨文发现及

2、甲骨学发展的了解，引导学生理解甲骨文发现的意义。2.通过对甲骨文图片的观察，引导学生学会辨认甲骨文与青铜器铭文，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系，提升找寻历史规律的能力。3.通过对青铜器的观察，引导学生提高观察、联想、分析、鉴赏的能力。【过程与方法目标】通过观察甲骨文、青铜器、编钟等文物图片，引导学生学习从文物材料中提取相关历史信息的方法。【情感态度价值观目标】通过观察、鉴赏有关甲骨文与青铜器的图片，引导学生对甲骨文和青铜工艺形成初步的认识，感受古代劳动人民的聪明才智和中华早期文明的辉煌灿烂，激发民族自豪感和民

3、族认同感。用心用情服务教育岳麓书社七年级（上册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】甲骨文和商周青铜工艺的成就。【教学难点】了解甲骨文并认识其发现的意义。◆课前准备◆1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。◆教学过程2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。◆教学过程（一）新课导入在开始上课之前，我想问大家这样一个问题：你们知道亚非四大文明古国哪四个吗？学生回答后，教师结合幻灯片展示的《四大文明古国位置示意图》总结道：亚非四大文明古国是指古埃及、古印度、古巴比伦和古代中国。作为文明古国，这

4、些国家都有着自己独具特色的文明象征。结合幻灯片展示的图片，举例介绍古埃及、古印度和古巴比伦的文明象征，然后顺势提出疑问：那么，同学们知道古代中国的文明象征又是什么吗？学生回答后，教师总结：同学们说的都很有代表性，但是作为古代中国最为典型的文明象征，非甲骨文和青铜器莫属。因此，今天就让我们一起走进第7课甲骨文与青铜器，去感知文明瑰宝的魅力吧！（二）讲授新课教师指出，文字的出现是人类社会进入文明时代的重要标志之一，甲骨文则是我国迄今所知最古老的文字。事实上，我国新石器时代的一些陶器上已经出现了一些刻画符号（幻灯片展

5、示图片《刻有符号的陶片》，并引导学生观察教材上的插图《大汶口文化和二里头文化的刻画符号》），指出它们可能就是早期文字的雏形，是甲骨文的前身。（幻灯片展示标题：一、从符号到文字）幻灯片展示事先设置的内容提纲：1、甲骨文的发现2、甲骨文与今天汉字的关系3、甲骨文的内容及意义此框题的教学中，结合内容提纲的超链接依次进行讲解：①幻灯片展示《王懿荣》、《龙骨》、《全形卜甲》、《牛骨刻辞》、《河南安阳小屯村的地理位置示意》、《殷墟鸟瞰图》等图片，使学生了解甲骨文的概念、发现经过、代表性的出土地点及出土甲骨概况；②用心用情服

6、务教育岳麓书社七年级（上册）畅言教育结合幻灯片展示的图文资料，引导学生完成甲骨文与现代汉字的对应识别活动，使其了解甲骨文的造字方法，深刻体会今天汉字和甲骨文一脉相承的关系；③幻灯片展示两块甲骨的图片，引导学生解读甲骨卜辞的内容，使学生知道甲骨文记载的内容，从而明确甲骨文的发现对于研究商朝历史的重要意义，强调我国有文字可考的历史就是从商代开始的。［过渡小结］教师指出，文字的出现是发明时代开始的标志之一，而在人类历史上，青铜器的出现和文字一样也是文明时代早期的重要标志。之后，结合幻灯片展示的图文资料和教材《博闻》的

7、介绍，简要讲述青铜器的概念、制作过程以及源起情况，指出我国自夏代开始也有青铜器出现，商周时期青铜铸造也业达到了高度成熟的程度，产生了许多精美的青铜器。（幻灯片展示标题：二、精美的青铜器）幻灯片展示事先设置的内容提纲：1、青铜铸造业2、司母戊鼎3、青铜器的历史意义此框题的教学中，结合内容提纲的超链接依次进行讲解：①结合幻灯片展示的《江西瑞昌铜岭铜矿遗迹》、《殷墟出土铸铜陶范》、《各种用途的青铜器》、《青铜器纹饰》等图文资料和教材的相关介绍，使学生了解商周青铜铸造业的特点，即规模宏大、种类繁多、纹饰精美等；②结合幻

8、灯片展示的司母戊鼎的相关图文资料，使学生感受该鼎之大之美，知道它是世界上已发现的最大的青铜器；此外结合幻灯片展示的图片，补充介绍两件独特的青铜器《四羊方尊》、《铜象尊》，使学生进一步感受商周青铜器之精美；③结合前面对商周青铜铸造业的讲述和幻灯片展示的《天子与贵族的列鼎数量及肉食种类图》，引导学生理解青铜器的历史意义。［过渡小结］既然甲骨文和青铜器是人类进入文明时代的重要标志，那么它们的