9、《日月潭》

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1、小集小学2011—2012学年度第二学期集体备课教案主备课人：郑翠香参与人员：雷素英王贺梅年级：二年级课题：9、日月潭学科：语文教学目标1、会认9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点识字；感受日月潭的秀丽课前准备课件。教学过程与内容   　第一课时一、导课：二、初读感知1、学生自读课文，自主学习生字词。（要求读准字音，读通课文）2、对照图画读文，感知字义和词义。　　3、多种形式读生字词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、

2、清晰、建筑、仙境（轮读、抢读、赛读）4、分组朗读，整体感知：你觉得日月潭哪些地方美呢？三、再读质疑1、学生默读，提出问题。如：日月潭周围都有些什么名胜古迹？2、全班交流，合作释疑四、精读感悟1、以情激情。播放课件录象，教师配乐朗读2、自读感悟：日月潭的名字怎么来的？读读有关段落，边读边想象，并在画一画形状后朗读，突出形状特点。3、你最喜欢日月潭什么时候的景色？读读有关段落第二课时一、朗读课文二、日月潭为什么另我们神往？你知道吗？品味感悟出：1、是因为在台湾宝岛。（爱国思想渗透）2、因为它坐落的位置。“它那里群山环绕，树

3、木茂盛，周围有许多名胜古迹。”3、更吸引人的是碧水。三、整体感悟日月潭的秀丽风光。1、默读找出整体写日月潭的秀丽风光的3、4自然段。2、默读思考：从哪方面写日月潭的美？不同时间（清晨与中午）　　不同天气（阳光高照--艳丽、雨后细雨--朦胧）四、变换自然段朗读。　最后一自然段提成第一段，以总起开头朗读全文。感悟日月潭的美丽。五、写字指导1、按结构指导2、比较建之底与走之底书写“建”六、作业1、积累词语2、摘抄佳句小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。　　要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻

4、纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。              板书设计9、日月潭清晨：       隐隐约约中午：晴天   清晰        风光秀丽雨天   朦胧9、《日月潭》教学反思王贺梅《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品如品读第一段的第三句话刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然这时，我让学生再读，读后看看图和画面，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也

5、很美并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词这时再指导朗读就使“品”得以深化教师的示范品读意在情激情中调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中，使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣在“品”中培养学生对语言的感悟，在“品”中培养学生的协作互助能力.    可是，上完了这节课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足比如说在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价当我让学生用自己的话说说为什么叫日月潭时，有一个学生站起来说出了日月潭的形成，由于不是我想要的答案，我就没有及时鼓励他，而是又去叫其他

6、学生了通过课后反思，我认识到应该尊重到每一个学生，从鼓励的角度出发，表扬他在课前查找了大量关于日月潭的资料这样不仅可以保护这个学生的表现欲望，而且会使其他学生的信心倍增，积极性提高，从而使课堂的热情一浪高过一浪再有，作为一名语文教师，在当今大力提倡感性语文教学的同时，就更应该具有丰厚的文化底蕴和语文素养反思自己，由于我的语言比较枯燥，没有把孩子们带入到这如诗如画的美景当中，孩子们没有充分地感受到日月潭秀丽的风光，更何谈读出美呢？