Lesson 4 What day is toaday

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1、课题名称：Lesson4Whatdayistoaday？一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）这节课主要目的：一是培养学生对英语中星期的常用语训练；二是培养学生对介词on的应用；三是提高学生英语日常用语的使用，从身边现象培养学生对英语学习的兴趣。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.通过练习课第22、第23页Let’spractise（I）、(II)掌握本课的主要内容。2.让学生表

2、演有关运动的各种动作，进一步练习巩固现在进行时。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）1.学生学习准备：学生经过一段时间的知识积累，已经对英语知识有了较好基础；学习兴趣浓厚，比较喜欢英语课；经过调动情绪，学生对星期几的英语说法很感兴趣。教师教学准备：通过前期兴趣调动，学生的求知欲已经调动；采用ppt图片教学，增强学生

3、的感性认识；采用快乐有趣的反复对话练习，提高课堂的气氛。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）通过动作、游戏、表演掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。Wearejumpingrope.Theyareplayingvolleyball.通过动作、游戏、表演掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。要求学

4、生进一步掌握Let’sgoandjoinhim/them的不同意义和用法。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图复习导入：教师和学生一起复习时间的表示法。学生回答提问的问题检查学生对时间的英语表述导学达标：介绍星期一到星期日的读法、拼写学生跟读、跟写训练培养学生对英语单词的识记课堂训练：加入介词，构建短语对话学生之间对话训练提高学生英语对话能力课后作业：学生

5、在公共场所寻找英语表示星期的地方提高学生对英语实际英语能力的认识七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1.学生分组监测语言表述准确率；2.单词接龙上讲台书写单词拼写完整率。八、板书设计（本节课的主板书） 教师和学生一起复习时间的表示法。T:Whattimeisit?Ss:It’s....T:Isittimeto...?Ss:Yes,(No,)it’stimeto...T:Whattim

6、edoyou...?Ss:At....2、教师和学生一起复习星期的表示法。T:Whatdayistoday?Ss：It’sSunday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.教师将准备好的跳绳、篮球、足球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，教师指着个别学生问大家：Whatishe/she/Daviddoing?He/Sheisplaying...He/Sheisjumpingrope.教师再指着一些踢球的同学问大家：Whatarethe

7、ydoing?Theyarerunning.教师放录音，学生完成第21页Listen,lookandmatch.九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：1．教学设计简练，与日常生活接轨，学生学习有兴趣；2．学生积极性得到调动，对话积极性高，课堂气氛活跃；3．基本达到了预设的教学目的，通过检测，学生掌握情况较好。但还有5名学生参与度不够，需要在今后工作中培养他们主动参与的积极性；4．觉得这节课设计比较完美，要有新观点，有一个，就是让学生制作星期卡片；5．从学生的作业、课后

8、谈话等途径看，学生对知识掌握程度不错，主要是应用本次培训中所学的一些新的方法理念，较好地提升了学生的课堂参与度；6．学校3名同志听了我讲的课，大家一致认为现代教育技术的英语和教师适当的课堂驾驭能力，让课堂教学很完美，今后，我将继续加强教师能力提升培训学习，以便有更先进的教育教学手段应用于学生，提高教学实效性。