unit5 what does he do 片段

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1、Unit5Whatdoeshedo?Alet’slearn词汇教学设计片段董桂琴I.Teachingkeypoints：1、大部分学生能够四会掌握单词：afactoryworker,postman,businessman,policeofficerII.Teachingdifficultpoints1、学生能够灵活运用句型，询问同学爸爸妈妈的职业,同时根据大部分学生的实际情况引入职业oilworker一词。ZhangPeng:Isyourfatherapostman?Oiliver:No,heisn’t.Zh

2、angPeng:Whatdoeshedo?Oliver:He’sanoilworker.III.TeachingproceduresStep1Warm–up1.SinganEnglishsong“Whatdoyouwanttodo?”2.Let’schant“Myfatherisanactor.”(学生齐唱与本课时内容相关的英语歌曲，为后面的学习做好铺垫。)Step2Presentation1.Look,learnandsay-Isyourmother/fatherafactoryworker?-No,she

3、/heisn’t.-Yes,she/heis.5(学生一边看图、听音、学说新词、新句式：Isyourfathera…?一边根据自己爸爸妈妈的实际情况回答：No,heisn’t.或者Yes,she/heis.初步感受新知。)1.Lookandsay-Whatdoeshe/shedo?-He/Sheisa/an…(同理，以学生熟悉或喜欢的人物为媒介，体验新句式“Whatdoeshe/shedo?”He/Sheisa…)Step3Practice1.Listenandrepeat5（学生听录音跟读，有助于学生培养正

4、确的语音语调。）2Readandmakeadialogue(学生俩俩对话，在轻松愉快的交流中掌握本课时的学习内容，突破难点。)3.Readandfinish5教材无非是个例子，一节课看起来几个单词、两个句式，教师的任务是帮助学生搭起这个支架，让学生在足够的空间施展自己的才能，比如：上完这节课，学生以“MyFamily”为题，通过阅读、填空的形式完成一篇短文，或者办一期手抄报。不一样的学生有着不一样的家庭，学生一边读一边写，不会写的职业单词可以从“WordBank”中找到，由此提高学生的阅读能力和写作能力。再者

5、，为了缓解学生的英语学习压力，学期中给学生搞一次“ClassEnglishShow”。提前一个星期告知学生，表演要求可以是小对话、小故事、韵律诗、英语歌曲等等。学生参与的积极性非常高，以往办公室外学生的吵闹声突然变成了响亮的英语会话，这是多么可喜的一件事哦！六（5）班郑亦同学的手抄报六（7）班的刘子臻和彭俊伟同学表演“Storytime”5学生在愉快地准备朗读英语。5