《永生的眼睛》教学设计1

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1、《永生的眼睛》教学设计知识与能力目标：1、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲；2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法；3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。过程与方法目标：通过读中感悟，合作探究，理解课文内容，体会文本内涵。情感、态度价值观目标：有感情地朗读课文，体会作者在父母亲去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化，学习其正确对待死亡，自愿死后捐赠器官为他人造福的崇高精神，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀

2、品质。教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。教学时数：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、出示开头，体会我痛失母亲的心情。2、出示警官的话，引发学生疑问。二、初读课文，体会“我”对角膜捐赠的反对1、面对警官的请求，刚刚痛失母亲的我是什么态度呢？请同学们打开课本，自由地读读课文。注意读准字音，看清字形，遇到难读的地方就多读几遍。好，开始吧！2、交流读文体会：课件出示句子：“你怎么能让他们这样对待妈妈

3、！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。”（抓住关键词语进行理解，同时进行感情朗读）三、精读课文，探究“我态度转变”的原因1、面对警察的请求，“我”和父亲有什么反应？请同学们默读课文4至7自然段，用笔划出有关的语句，并反复地读一读，想想从中读懂了什么？把你的感受和同桌交流一下。2、交流学习体会：句子一：课件出示：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”（交流感受并反复朗读。）句子

4、二：课件出示：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”（1）初读，指名说“你读懂了什么？”（2）出示《盲童的生活》视频，引导联想并朗读。3、师：我对温迪说了外公的心愿，孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。想象一下温迪会对外公说些什么呢？四、回归课题，升华情感1、朗读理解（课件出示）：“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”2、解读句子：自由地读读这段话，想一想读懂了什么？（父亲

5、还留下了什么？）从哪里读懂的？（抓住“真正”，“远非”来理解“我”态度的转变。）3、出示原文结尾，学生了解感悟，对课题进行思考，理解“永生”的含义。五、拓展练习，抒发感情1、此时你们一定有很多心里话要对文中的人物说吧，拿出笔来，任选一位文中的人物，写一写你想要对他说的话。2、学生交流。六、总结这双眼睛里留下了捐赠者宝贵的角膜，留下了父亲的谆谆教导，留下了为别人着想，无私奉献的精神，更留下了生命的崇高价值。这真是一双永远闪亮的永生的眼睛。最后让我们再一次深情的朗读课题，永远记住文中伟大的母亲、父亲和温迪。让我们

6、为他们也为所有愿意捐献的人致以最崇高的敬意！七、作业为了能够让更多的人都了解角膜及其它器官捐献的重要意义，让大家都能够自觉投入到捐献者的行列中，请设计一幅宣传画或写一篇倡议书、设计一则广告语。