《蘑菇该奖给谁》

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1、6.《蘑菇该奖给谁》句容市开发区中心小学于广华【教材简析】这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔得了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。【教学内容】第一课时【学习目标】1.认识本课生字，会写生字，认识3个偏旁，能联系上下文和生活实际理解部分词语。2.读懂课文内容，能分角色朗读课文。3.通过课文内容，初步理解敢和高手比的道理。【学习重难点】学习重点：识字和练习朗读。学习难点：通过课文内容，初步理解敢和高手比的道理。【课前

2、准备】多媒体课件、生字卡等。【教学过程】一、观察图画，导入课文出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁？它们在干什么？在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢？想知道其中的原因吗？那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢？兔妈妈做得对吗？也请小朋友在课文中找答案。”二、初读课文，感知内容1．一读课文。要求给自然段标上序号，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读通句子。2．检查反馈。(1)读准带点字的读音。（出示课件）

3、参加临走得意蘑菇练习乌龟（2）指名认读，交流读音注意点。（前后鼻音、边音鼻音）（3）做小老师领读。（4）去掉拼音，指名读。（读对的小朋友课件奖给小蘑菇）3（5）齐读词语。（课件出现一个大大的蘑菇）师：小朋友们读的真好，老师奖大家一个大蘑菇，想吃的小朋友可以来拿呀！3.二读课文，图文对照，边读边想自己提出的问题。4.把自己认为读得好的地方朗读给大家听。三、细读课文，悟情明理1．老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”（课件出示对话内容）。2．指导朗读第一次对话。

4、(1)指名读兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？谁能再来试试。(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说？说话时是什么神态？你什么时候得意过呢？做做表情来读读看！谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。出示课件(3)同学们再来看看小白兔的表现。出示课件让学生找出表示神态的词语：“难为情”相机结合理解。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思？(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“

5、得意”，而小白兔“难为情”？(小黑兔得了冠军，小白兔落在最后。)(5)分角色读第一次对话。出示课件3．指导朗读第二次对话。(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)“你们今天都跟谁比赛啦？”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢？(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可

6、以看出来的。(小黑兔：“所有的”——得意；小白兔：“都”——难为情。)(3)指导朗读两只小兔子的回答。4．指导朗读第三次对话。(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢？指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情？(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的？(“好孩子”、“亲了亲”、“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。3(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？(不服气)小黑兔为什么不服气

7、？老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗？让学生展开讨论。(3)在学生充分发表意见的基础上，出示课件两幅图老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(课件出示小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快？(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗

8、？指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢？可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？引导学生练习说话，同时加深课文的理解。四、教学生字，规范书写。过渡：今天我们书可读的真好，老师真想送几个大蘑菇给大家，你们想要吗？1.出示：练