《宋元时期的商业都市与市民生活》教学设计

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1、第11课宋元时期的商业都市与市民生活教学目标：知识与能力：1.知道宋代城镇的规模、特点，《清明上河图》以及瓦舍勾栏； 2.了解宋代衣食住行的主要特点，制作《宋代衣食住行特色表》；了解宋代文化娱乐活动和体育活动。3.归纳宋代城市的特点。4.比较古今娱乐活动和体育活动的不同，培养学生联系历史与现实的能力。过程与方法：1.情景教学法：运用图片和资料创设东京的情景，通过一日游的形式，接触宋代的城市生活。2.知识归纳法：通过阅读教材和参与课堂，师生共同归纳出本课重点，并以表格的形式展现出来。情感态度价值观：通

2、过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。通过读宋词和元曲，培养学生热爱祖国古代优秀文化的情趣。教学重难点：重点：宋代市民的衣食住行难点：宋代的城市生活距今已经千年左右，学生存在历史距离感与陌生感。课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课:媒体播放《清明上河图》，学生欣赏。教师简介：《清明上河图》为我们展现了一个北宋都城东京的日常社会生活与习俗风情，从中我们看到了当时人们的衣食住行，有哪些特点？学生交流回答，

3、教师引入新课：这节课我们来学习宋元时期的商业都市与市民生活。（一）商业都市多媒体出示“新知自学·知识梳理”，学生对照“新知自学·知识梳理”自主学习。学生分组展示。注意两个问题：1.宋代有哪些著名的城市？2.元朝的商业大都市有哪些？学生回答明确：1.东京、临安、平江府、鄂州2.大都、杭州、泉州。组织学生讨论：对比长安城和东京城，阅读P58，说一说宋代城市有何特点？学生阅读课本，对比长安城和东京城平面图，进行归纳：宋代城镇特点：①突破坊市空间；②突破时间限制（二）市民生活多媒体出示“新知自学·知识梳理”

4、，学生对照“新知自学·知识梳理”自主学习。你能用列表的方式归纳宋元时期人们的衣食住行情况吗？学生分组动手归纳：宋元时期人们的衣食住行衣食住行衣料：麻布丝织棉布主粮：北粟麦、南稻麦肉类：北方羊南方猪饮料：茶、酒房屋：城市瓦房农村茅屋家具：靠背椅、高桌子百姓：独轮车畜力车官宦：轿子引导学生结合课本的图片和描述，了解市民的文化生活，思考并回答以下几个问题：1.宋代市民文化的特点及其原因是什么？2.宋代市民主要的娱乐活动和体育活动有哪些？结合学生的回答和课本图片、资料再作具体的讲解，使学生认识到文化生活的繁

5、荣是社会经济发展的重大表现。教师讲述瓦舍和勾栏的用途，归纳市民文化生活商业化、通俗化、大众化的趋势。图片展示娱乐项目：说唱、舞蹈、杂技、戏剧；体育活动：武术、相扑、球类、水上运动。问题：宋代市民文化生活和当代市民文化生活有哪些差别？有哪些相同点？学生回答，有理即可。（三）宋词和元曲（一）宋词1.多媒体播放诗歌朗诵《念奴娇赤壁怀古》）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑

6、间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。”2.教师简要介绍宋词、元曲的基本情况。（多媒体出示对“词”的定义：词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱；元曲包括散曲、杂剧和南戏等。元曲把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。）3.多媒体展示“新知自学·知识梳理”让学生自学。三、课堂总结这节课，我们穿越时空的隧道，一起去了生活在北宋去感受宋代气象万万千的都市生活。在文学领域，主要成就是宋词和元曲的发展。生活在今天的我们，社会物质生活极大丰富

7、的条件下，应该树立忧患意识，居安思危，培养社会责任感！