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时间：2019-05-06
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1、会飞的孩子课件制作：衡钢小学桂齐嵘读课文，理脉络1.“我”是怎样认识会飞的孩子阿江的？2.我们又是怎样进一步了解的？第1——7自然段，讲述“我”被一个会飞的孩子拦住，从而幸免于难。第8——18自然段，讲“我”接受邀请阿江的邀请，同他一起飞到学校。第19自然段讲我祝福阿江和他的伙伴飞得更高更远。怒江大峡谷环境描写（一）怒江的“怒”果然名不虚传，只见那将水像是受不了两岸危崖的夹击，怒气冲冲从上游而来，在狭窄险峻的河道里横冲直撞，激起狂涛如风吼雷鸣，震得山谷轰轰作响。1.为后文“我”的遇险埋伏笔；2.为孩子
2、们往来两岸之间采用“飞”的方式做铺垫。3.烘托了孩子们生存环境的艰苦。环境描写（二）公路上满是大大小小的石头，汽车如同在跳摇滚，颠得人无法坐稳。写公路之险，为我步行遇险做铺垫。环境描写三我刚站住脚，就听一阵淅沥哗啦的滚动声，无数十块从天而降，几乎贴着我的鼻尖飞落大江，溅起大片大片的浪花。感受环境之险，突出孩子的帮助之及时。环境描写（四）学校背靠险峰，临江而筑，两幢小木屋玄乎乎矗立在一座山崖上。写出所见到的学校地势之险，再次写出怒江环境之险恶。千脚落地房多住木板房“会飞的孩子”、“飞得更高更远”两个“飞
3、”意思一样吗？为什么？品读：描写孩子们“飞”的句子1.我感激地望着对岸的孩子，却惊讶地发现他竟双脚离地，高悬在空中。他在飞？千真万确，他是在飞。2.只见她张开双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。3.他的飞翔原来很简单……难怪我感觉是“飞”过来的。4.孩子们并不在意我的惊叹，他们……在江面上飞来飞去，毫无惧色。5.阿江和他的小伙伴们，每天一早就要飞过来……傍晚再飞回去。（设问）（比喻）
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