“心正笔正”的柳公权——王思思

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1、22“心正笔正”的柳公权【教学目标】1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能够有感情地朗读课文。【教学重点】指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。【教学难点】引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能够有感情地朗读课文。【教学课型】精读课文【教学方法】讲授法读书指导法陶冶法【教学课时】第二课时【教学过程】一、审课题，激趣导入1、欣赏柳体书法，激发学生兴趣。2、全班齐读课题，了

2、解课文主要内容。3、提问：你从课题中了解到了什么呢？（柳公权是一个“心正笔正”的人……）二、朗读品味，体验柳公权的书法成就1、全班齐读第1自然段，了解柳公权的书法成就。2、提问：文中是怎样描述柳公权的字？（“他的字结构紧凑，骨力秀挺，洒脱而有法度，对后世影响极大”）3、可以用课题的哪个词形容他的字？（笔正）1、欣赏柳公权的书法。学生一边欣赏PPT，一边听老师补充讲解柳公权书法成就。一、品味文眼，把握过渡段的作用1、柳公权的书法骨力秀挺，那么他做人呢？（铁骨铮铮）2、请同学读出相关句子。（PPT展示相关句子）3

3、、提问：该段在文中起什么作用，从那个关联词可以看出？（过渡段，起承上启下的作用。从关联词“不仅……也……可以看出，它更强调的是后面的内容，即柳公权的“做人”。）二、潜心会文，感悟柳公权的良臣形象1、从“真诚而大胆的劝告”事中感悟柳公权的铁骨铮铮。（1）分组朗读3、4自然段（2）提问概括该故事主要内容（柳公权借谈书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律己清政。）（3）具体分析本故事①柳公权的书法秘诀是什么？如何理解这句话的意思？（“用笔在心，心正则笔正。”意思是笔法出自内心，只有心地正直才能写出好字来。）②柳公权只是

4、想告诉穆宗如何写好字呢？他的弦外之音是什么？（不是，是要告诉穆宗“心正”治国。）③如何评价柳公权这一举动？（真诚而大胆）全班齐读相应句子。④小结：这个故事告诉我们“心正”的重要性。心正才能笔正。呼应课题。2、从“机智而大胆的直言”这件事中感悟柳公权的铁骨铮铮。（1）欣赏小品“机智而大胆的柳公权”（2）点评小品，评“最佳演员”（3）概括小品的故事内容（柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。）（4）通过“你会吗”这一环节，从本故事深入感悟柳公权的为人。思考：①听了文宗自夸的话，柳公权的表现与在场众人一

5、样吗？这里运用了什么写作手法描述了当时的情景？②通过对比可以看出柳公权是一个怎样的人？③为什么说这是一次机智大胆的直言呢？学习反馈：①对比②不逢迎附和，不是趋炎附势的小人，而是堂堂正正的君子。③机智在于他先提出作为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。大胆在于别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识。（5）教师小结：文宗对于柳公权的做法生气了吗？（没有）他还被任命为谏议大夫，一面写出一个个筋骨秀挺的好字，一面讲出一句句有利于国家的直言，直到他八十八岁去世。五、归纳总结、

6、感受“柳骨”风采1、学生感悟柳公权的为人。（铁骨铮铮，为人正直）2、请学生带着对柳公权的敬佩之前朗读最后一自然段。3、找出本段的中心句（“用笔在心，心正则笔正”）4、哪个词能概括柳公权的书法与做人的成就？（柳骨）5、小结：唐太宗说过：“以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得失。”六、课外拓展欣赏手抄报，一览中国历史上的“诤臣”风采，并收集“正直”名言。七、本课小结八、作业安排1、完成课后练习2、把柳公权的事迹复述给父母听。【板书设计】22“心正笔正”的柳公权书法骨力秀挺（笔正）柳公权﹛﹜柳骨做人铁

7、骨铮铮（心正）