1-认识几分之一

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1、黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容认识几分之一教材分析教材P91—93页，让学生初步认识几分之一，会读写几分之一，同时能通过较直观的图能比较分子是1的分数的大小。教学目标知识与技能初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。过程与方法通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。情感态度与价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用解决问题的成功体验。教学重点认识几分之一教学难点几分之一的大小比较课前准备教学课件课时安排一课时教学过程（第一课时）教学步骤学习过程教师点拨一、新课导入创设情境，引入课题。出示苹果知识与技

2、能：把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。过程与方法：把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1情感态度与价值观：把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。根据老师提问学生回答问题思考分一个苹果时怎么分呢二、设问导读动手操作、探索交流，获取新知知识与技能：认识1）、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指导学生读写学生观察老师的演示，认识二分之一3）、二次备课：用纸片折出它的，并写上。4）、实物投影出示判断题。

3、下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。(1)(2)(3)(4)知识与技能：认识1/41）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织二次备课。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。（2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。（3）小结：像1/过程与方法：1/4这样的数都是分数。（三）认识其他分数知识与技能：你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织二次备课。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。过程与方法：完成教科书第93页“做一做”

4、第1题。（四）比较分子是1的分数大小知识与技能：出示第一组图1/2和1/4。（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。过程与方法：独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？情感态度与价值观：让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。学生看图观察加强对分数要平均分的理解学生动手操作认识1/4练习，认识其他分数，加深对分数的认识，总结出几分之一学生比较两个图的分数，交流他们的大小，讨论在分子相同时的分数的比较大小的规律并总结出

5、几发之一的分数比较大小的基本方法。三、自我检测1、导学案自我检测2、同座位的两位同学都写完后，相互订正。3、集体订正。四、巩固练习全课小结今天你们学会了什么？作业设计导学案巩固练习板书设计及教学反思我在学生认识了1/2时，先让学生折一折，让学生全体参与体会，分数是在平均分的基础上形成的。然后再认识几分之几时，让学生选择例举的分数用图形折出来或者自己把一个图形折一折创造出一个分数，并互相说说创造出来的分数表示什么意思。这些环节的设计，让学生通过折一折，涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数所表示的意义。学生参与的主动性被调动起来了，隐性的心理参

6、与和情感投入也加大了。当然在学生全体参与的同时，我们忽视老师的引导者的身份，在学生反馈的情况和动态生成中我们老师要根据课堂的教学内容予以适当的调整。