17孔子拜师教案

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1、17《孔子拜师》学习目标：1．我能通过自己的理解，说一说孔子和老子留给我的深刻印象。2、我能有感情地朗读课文。教学过程：齐诵课件1音乐，图片。子曰：父母在，不远游，游必有方。子曰：有朋自远方来，不亦乐乎。子曰：温故而知新。子曰：三人行必有我师焉。子曰:知之为知之，不知为不知，是知也。子曰：学而时习之，不亦说乎。课件2.孔子像师：三人行必有我师焉，孔子是这样说的，也是这样做的，这节课让我们继续走进孔子拜师，齐读课题。师：这个拜字，左边像个什么字？（边说边做动作）书写的时候左边比右边高，在古代，左手高于右手，双手高过头顶，弯腰拜

2、下，表示对人的最高崇敬，让我们对这位伟大的教育家送上最高的崇敬，（师生拜）。这节课我们要完成哪些任务呢？出示学习目标：1．我能通过自己的理解，说一说孔子和老子留给我的深刻印象。2、我能有感情地朗读课文。师：清楚了吗？师：能读好吗？女生读左边词语，男生读右边词语，比一比谁读得好？虚心求教认真求学诲人不倦历经艰辛毫无保留日夜兼程学无止境风餐露宿千里迢迢求知若渴专心致志一丝不苟竖大拇指。课件出示词语：出示自学指导一:请同学们自由朗读课文，看看孔子是怎样的学生？画出相关的语句，并说一说自己的看法。（开始）学生交流：孔子年轻的时候，就

3、已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。师：远近闻名，说明他很有学问，远处的人近处的人都知道他，说明他知识丰富，你觉得他都知道什么？生想象回答。师：也就是说他上知天文，下知地理，知识非常丰富，用这段一个词概括，就是（渊博）。可孔子自己觉得呢（不够渊博），多好学，谁再来读？指名读。师;都这么有学问了，听说他要去拜师，如果你是孔子的学生，他要去拜师，你会怎么想？生答。再读。（预设读时平淡无味时，师：孩子，你佩服孔子吗？请把这种感情读出来，指导读评有点味道，评瞧，

4、越来越有感觉了，谁再读？）。师：你还从哪儿看出孔子是个好学的人？第二自然段：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。风餐露宿，师：是呀，曲阜与洛阳，上千里路呢，那时候没有汽车，火车，人们要出远门只能（步行，驾马车）在这千里之遥的路途中，抓住风餐露宿想一想孔子会遇到哪些困难呢，生说，预设生风里吃饭，师：有时候荒郊野外，没有一户人家，还遇到哪些困难？出示;孔子可能要徒步经历严冬或酷暑，可能要顶着狂风或骤雨，饿了就；渴了就；困了就；有时走累了，就。师：这样露天吃饭露天睡觉，用书上的词语就是，风餐露宿

5、。师：词语也是有感情的，谁再来读一读这个词，生读。出示词卡师：孔子风雨这么大，你停一停好吗，生答师：天黑了，你停一停好吗，生答。师：是呀，这样白天晚上不停赶路，就是（日夜兼程）。师：这样一个孔子又怎能不让我们敬佩呢？让我们把这两个词送回到课文中，再来读读这句话，指三名学生读。评：不怕困难的孔子，评，一心求学的孔子，第三个，终于到了洛阳，真不容易呀。师：还有那可以看出孔子是个好学的人或者除了好学，他还是个怎样的学生？从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。预设1读句子，抓不离，随时感受，随时，他有可能什么时候请教？生答。评多会读

6、书，能抓住重点词去感受，这是好的读书方法。2、说感受不读句子，评有自己的想法，能读出课文的句子吗？生读师：孩子，你能从课文里哪个词感受到他好学？随时，每天，评刚才我们抓住每天，随时感受人物品质，以后读书，要抓住重点词去想，相信书会读到你心里去。师:还可以从哪看出孔子好学？多谢老师等候。师：是呀，其实这么长的一句话可以用一个成语或孔子名言来概括。学无止境。多么好学的孔子呀，谁再来读读这句话？指名读。师：孔子的好学让我们敬佩，从哪看出孔子很谦虚？。生答。师：多么彬彬有礼的孔子呀。再读。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于

7、是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”师：一个七十多岁的老人，在这儿迎候着他，这就是他尊敬的老师呀，让我们随着孔子对他的老师深深的一拜，在这一拜中，感受到什么？生答。孔子对老子的尊敬。有礼貌。师：这是一段人物对话，让我们把刚才感受到的带到对话中去。我们来分角色读一读。男生读孔子女生读老子，老师读旁白。读完大屏出示，“你是”“你是-----”听老师读，发现什么了？拖音，作用，表示声音延长。师：原来标点符号也是有感情的，现在我们去掉旁白，再来读一读，这次女生读孔子，男生读老子。分角色朗读，谁愿意带上动作读，请两名学生来

8、。师：学生是这样的学生，那么老师呢？学生自学指导二：请同学们细细品读这段人物对话，通过抓住对话中的一个字，看看老子是怎样的老师？迎。人物对话：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，