7一个小村庄的故事

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1、授课日期：年月日星期第个教案课题7一个小村庄的故事课型新授课时第1课时设计者教学目标1、在阅读中认识本课生字；积累描写景色的词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重、难点教学重点：多元阅读、感悟课文，学生通过交流小村庄的变化，明白小村庄由美丽到毁灭的原因，通过体会反映深刻主题的句子，掌握一定的写作方法，能模仿写作。教学难点：学生通过含义深刻的句子爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学准备多媒体课件教学方法以故事教育为主线，用故事演绎故事，设计了走进情境听故事、认认真真读故事、有滋有味品故事、深化主题续

2、故事、宣传环保讲故事五个环节。采用“抓对比，展想象，悟真情”的教学策略，运用五次对比阅读，层层深入地开展教学。教学过程设计意图（一）走进情境听故事1.师：老师知道大家都喜欢听故事，就让我们走进情境听老师给大家讲个故事。山谷中早先有过一个美丽的小村庄。一年年，一代代，小村庄在悄悄地发生着变化。最终，在一场大雨过后，小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处。2.同学们，老师有一个观点：读书贵在有疑。故事讲完了，你有什么疑问吗？（小村庄为什么被洪水卷走？怎样被洪水卷走的？）让我们带着问题走进第七课《一个小村庄的故事》。（板书课题、齐读课题）给学生直观画面，教师声情并茂地讲故事，强烈

3、的画面对比给他们带来视觉冲击和心灵震撼的同时也引发了学生思考。教学过程设计意图（二）认认真真读故事1.自读课文。要求：读准字音，读通句子。不认识的字可以查字典或找同桌帮助。2.随文识字接读课文。第一自然段：A.小村庄给你留下了怎样的印象？（美丽）从哪些词语中感受到的？B.出示：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林()，村前河水()，天空()，空气()。巩固四字词，一生读括号外部分，其他生读填词部分。第二自然段：A.犁：这段中提到了一种工具，知道是什么吗？见过吗？图片出示用木头做的犁和套在牛身上耕地的犁。指出犁是形声字，上声下形。B.裸露:露是多音字，用两个音分

4、别组词，口语中多读lòu,书面语中多读lù。第四自然段：没喘气儿：找出这段中与没喘气儿一样意思的句子。（大雨一连下了五天五夜）大雨会喘气吗？用的什么修辞手法？拟人，用拟人的手法说明雨很大时间很长。第五自然段：齐读3.整体呈现14个生词：锋利、盖房、扩大、工具、咆哮、造犁、裸露、黎明、郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润、各式各样、应有尽有。齐读。（三）有滋有味品故事1.一个小村庄，从美丽到消失（板书美丽——消失两个问号），这中间到底发生了什么变化呢，让我们来有滋有味品故事。课件出示要求（1）默读（不出声、不指读）课文第2、3自然段，画出有关小村庄变化的句子。2）思考

5、作者是怎样写出小村庄的变化的。2.汇报交流（15′）A.孩子们，当一棵一棵大树倒在村民们锋利的斧头之下时，你的心情怎样？读出你的心情。（指名读）B.假如我们也是这个小村庄的村民，（出示课件）树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具。（三个变成了用红色字）实在没得做了，村民们就把树木砍下来当柴火烧，（课件出示）还有大量的树木变成了屋顶冒出的柴烟消失在天空了。同学们有没有发现，文章连用了三个“变成了”这种排比句式，写出了树木在大量消失。当一棵棵大树变成了房子工具家具还有柴烟时，你的心情怎样，读出你的心情。（评价、范读、指名读）就这样，山坡上出现了裸

6、露的土地。设计意图：读书贵在有疑，在这一环节首先让学生带着问题自由读故事，培养学生“学起于思，思源于疑”的读书习惯。然后指名接读课文，检查学生的读书情况及生字词认读情况。教师出示这课中较难理解的词语（郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润、犁、裸露、没喘气儿），通过填空练习法，联系上下文理解法，直观图片法进行随文识字教学，目的在于使学生扎扎实实、轻轻松松地认读本课生字词的同时初步了解了故事内容。教学过程设计意图C.看，老师把刚才咱们说的内容变成了一首小诗,谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。树木变成了一栋栋房子，成了各式各样的工具，变成了

7、应有尽有的家具，还有大量的树木，随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。就这样，山坡上出现了裸露的土地。带着你沉痛的心情读一读。男女生合作读。预设二：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……A.什么在变化？（板书：树木减少，土地裸露）你的心情怎样？读出感受。B.这一句中有个特殊的标点符号（生：省略号），它省略了什么？（小村庄环境的恶化）发挥想象，原来那个美丽的小村庄还有什么在不断变化？C.一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，郁郁葱葱的森林____________，清澈见底的河水____________，湛蓝深远的天空__________