《妈妈睡了》说课稿

《《妈妈睡了》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《妈妈睡了》说课稿一、说教学目标：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受母爱，以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。二、说教学重点:1、感受母爱，同时懂得关爱父母。2、有感情的朗读课文。教学难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。三、说学期分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实

2、，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。四、说教法、学法：以读带讲，在读中感悟课文内容五、说教学过程本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节： （一）启动情感，揭示课题  1、良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。所以课一开始，让孩子们和着音乐唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。  2、当歌曲唱完以后我就问大家：“歌中唱到了谁呀？”非常明显唱到了妈妈，于

3、是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家？”这样的情境。我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。  3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。  有的学生会说：“生活中的妈妈很美丽，尤其是那双大眼睛。或有一头又黑又亮还很长的头发。”  有的会说：妈妈做的饭菜特别好吃。”还有可能说平时特别关心自己的学习。如天天接我、送我放学，辅导我学习等。”……..因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩

4、子们对妈妈的情感体验。  4、在学生介绍自己妈妈的基础上，我接着说：“有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课文插图，引导学生观察，揭示并课题板书《妈妈睡了》。  紧接着我说：“我们应怎样读课文的题目呢？”根据学生平时的生活经验，他们肯定知道《妈妈睡了》要小声，如果大声会吵醒妈妈。依此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。5、学生练读课题         （二）复习巩固、重温文本 上节课学生已经初读过课文，本节课，我对

5、上节课学生对生字的掌握情况进行检查。我将课文中带有生字词的句子全部出示在白板上，指名让学生来读这些含有生字词的句子。在学生读完句子时，我利用放大镜来提醒学生注意“发”这个多音字在本课中的两个不同的读音，加深学生对这个字读音的识记印象。 （三）读中感悟，体会深情。  1、在感悟文本这一环节，我首先出示这样一个问题：“小声读课文，小组合作讨论:睡梦中的妈妈是什么样的？用“—画出相关句子并读一读”。学生带着这个问题进行小组合作学习。2、教师引导学生进行集体汇报。  由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说画描写睡梦中妈妈的句子困

6、难不大。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好温柔，好累。学生在汇报这三个句子时，我让学生观察这三个句子在自然段中的位置，借机对学生进行中心句的初步认识和感知。在进行这一环节时，我让其他学生在书上划句子，请一位同学上台来在白板上动手画，这样能充分调动学生参与的积极性。  3、在进行课文三部分的教学时，我设计了同一个问题“作者在写睡梦中的妈妈美丽、温柔、好累时，，分别观察了妈妈的哪里？”学生自读自悟的基础上，开始进行学后交流，在交流的过程中，学生找出课文表现妈妈的美丽时，分别写了妈妈的眼睛、眉毛、脸，在表现妈妈的温柔时分别

7、写了妈妈的嘴巴、眼角。在表现妈妈的好累时分别写了妈妈的呼吸、头发。学生在汇报时，老师相机板书这些词语。 4、接下来就是通过朗读来让学生体会感悟文本的情感。在进行感情朗读时，我启发学生怎样能读出妈妈的美丽、温柔、好累。我鼓励学生先起来试读，其他同学听，说说那个词读的好，老师根据学生的发言在白板上将需要重读和停顿的地方做上记号，学生依据老师的标注去练读，这样的教学流程，对学生的感情朗读有很好的指导作用。（四）小结，生读文升华情感。  课文学完了，我引导学生睡梦中的妈妈是那么美丽，那么慈祥，又是那么的累，现在就让我们在音乐《秋

8、日私语》的伴随下来通读课文，使学生的情感得到进一步的升华。 （五）、拓展延伸     教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我设计了“妈妈，我想对你说”这一环节，让学生说说自己想对妈妈说些