《要是你在野外迷了路》教学设计 (2)

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1、《要是你在野外迷了路》教学设计教学目标：1、知识与能力：会认4个生字，会写9各字。2、过程与方法：有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、情感态度与价值观：掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。教学难点：如何掌握辨别方向的方法。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、激趣导入小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。二、初读课文，学习生字1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同

2、学。2、读课文给同同桌帮助正音。3、小老师教读生字。明确“针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。4、开火车认读生字。5、积累生词识字（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。6、找反义词识字如：南—北稠—稀快—慢7、联系实际识字，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。三、再读课文，感悟内容1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？2、

3、学生汇报，老师板书（1）太阳（2）北极星（3）大树（4）雪3、提问设疑，小组研读（1）怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？（2）各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。4、汇报朗读，全班交流小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。四、拓展延伸，引导发现1、大自然中还有那些天然的指南针呢？2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。五、借助图片，引导背诵。第二课时一、复习巩固1、检查生字2、检查背诵二、指导写字1、齐读要求会写的字。2、

4、观察字形。3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字。“盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，“皿”字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。禾字旁：上撇要短而平，最后一笔捺变点。4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。5、临写第二个字三、积累运用1、词语积累野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北极星指南针2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛别：特别分别别处指：指挥手指指南针方：方向地方千方百计四、作业分小

5、组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。