《智慧之花》教案

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1、7智慧之花一、教学目标：　　1．能读懂课文，理解故事中的人物特点。　　2．能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。　　3．能简要复述课文内容，选择一个故事进行缩写。4．学习课文主要人物的爱心、勇气和智慧的品质。5、体会文章的表达方法。二、教学重难点：　　重点：读懂课文，理解故事中的人物特点。　　难点：体会文章的表达方法。三、教学课时：2课时　　　　　　　　　　　　　第一课时一、课时目标：　　读懂课文，了解课文内容和人物特点，并会提炼小标题。二、教学过程：一、复习旧知，导入新课　　1．回顾第四单元“口语交际·习作”内容：学会生存、自我保护。　　2

2、．简单交流生活中自我保护的事例。　　3．揭示课题：今天我们来学习两个类似的故事——智慧之花。（板书并齐读）　　4．解题：说说什么是智慧？二、检查预习情况　　1．快速浏览课文，说说预习时你把课文分成几段？为什么这样分？　　2．反馈交流：第一个故事：第1——7自然段；　　　第二个故事：第8——19自然段；　　　最后一个自然段点题：赞扬了她们的机智勇敢。三、读懂课文，了解故事具体内容和人物特点　　1．带着课后第1题：思考课文讲了两个姑娘的什么事？是怎样的故事？　　2．复习概括课文主要内容的要素，提示：用六要素法（时间、地点、人物、起因、经过、结果）来概括故事

3、内容。　　3．反馈交流：　　第一个故事的主人公是维吾尔族的小姑娘玛利亚，她运用学过的关于电的基本知识，在自我保护的前提下救了5个触电的男同学，体现了她“智勇双全”的特点。　　第二个故事的主人公是东北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商检科举报了卖变质冰棍儿的人，体现了她“机智勇敢”的特点。　　4．再读课文，想一想：你从两个小姑娘身上看到了什么？受到了什么启发？　　这两个故事都体现了少年儿童要学会自我保护、学会生存的思想。从第一个故事受到的启发：要记住和应用学过的知识，学会保护自己；从第二个故事中受到启发：要有自我保护意识，自我保护的过程中，仅仅有爱心是

4、不够的，还需要将爱心、勇气和智慧融于一身。四、深入了解故事内容，提炼成为小标题　1．逐个读故事，试着给两个故事编写小标题。　　可以是句子、也可以是词语；可以用书上的语句，也可以自己的话编写。　2．提炼小标题。　　第一个故事：遇险；救助；脱险（玛丽亚智救同伴）。　　第二个故事：上当；劝阻；胜利（江雪勇于维权）。五、课后作业：有感情地朗读课文，并用自己的话说说课文主要内容。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、课时目标　　1、能简单复述课文内容，并选择一个故事进行缩写。2、深入学习课文，体会文章的遣词造句及布局谋篇。3、应用文章的表达方法进行

5、小练笔。4、学习课文主要人物将爱心、勇气和智慧融于一身的品质。二、重难点1、体会文章的遣词造句及布局谋篇。2、应用文章的表达方法进行小练笔。三、教学过程一、回顾课文内容　　1．浏览课文，回顾两个故事主要内容。　　2．指名交流。二、指导缩写1．指导缩写：（1）读懂原文，把握要点；（2）理清层次；（3）边画边记，逐段删留；（4）整理成文。　　2．了解本次缩写要求：一是抓住故事主要内容，把事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果讲清楚。二是语句要通顺、连贯，意思完整。三是抓住故事主要情节，语言具有概括性，不超过规定的字数150字。　　3．学生试着进行缩

6、写。4．交流、评价缩写内容。三、领悟文章的表达方法以及布局谋篇。1、读着我们缩写的内容，我们能真切感受到人物的性格特点吗？2、课文如何体现这两个小姑娘的机智勇敢呢？四人小组自主学习，找到文中相关句子和词语，体会文章的表达方法。预设答案：A、“那是个阳光灿烂的下午，上五年级的维吾尔族小姑娘玛丽亚，放学后背着书包往家走，蹦蹦跳跳就像一只飞舞的蝴蝶。”从这句话你感受到玛丽亚是个怎样的孩子？（活泼可爱）哪些词用得好？（“阳光灿烂”写的是好天气，从而衬托出玛丽亚心情很好；“蹦蹦跳跳就像一只飞舞的蝴蝶”用比喻手法更突出了玛丽亚的活泼可爱，为下文她的勇敢机智做铺垫。

7、）B、“‘你们怎么啦？’玛丽亚尖叫着，就要冲上去救他们。”“冲”字体现了玛丽亚想救同伴的本能反应。C、①她急切地思索着，一遍遍问自己：我该怎么办？我该怎么办？②她思索着，问自己：我该怎么办？这两句哪一句好？好在哪里？（第①句好。“急切地”、“一遍遍”体现了玛丽亚当时心里的焦急；“我该怎么办？我该怎么办？”反复句式的应用更能突出玛丽亚急切的心情，强化了表达的效果。）D、“在这紧急关头，上哪儿去找那些东西？她急得双手直拍身体，忽然转忧为喜：我不是穿着尼龙裙子吗？”心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，即玛丽亚的焦急心情。E、“玛丽亚迅速

8、将尼龙裙揉成一团，用百米冲刺般的速度冲过去，又小心翼翼地蹲下来。”这句话中那些词用得好？好在哪