16.《社戏》教学案例

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1、16 . 社  戏知识目标： 1、掌握本课重点词语 2、深刻理解作品的思想内容； 3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美； 4、揣摩本文情景交融的描写方法； 5、抄录文中优美词句、精彩语段，增加语言积累。 能力目标 ： 尝试鉴赏文学作品，培养学生审美能力。 德育目标 ： 分析六一公公、双喜、阿发三个人物的性格，体会农民及孩子们的优秀品质。 教学重点  1、通过阅读和分析《社戏》中夏夜行船、赵庄看戏、月下归航等情节，体会景物、心理、语言、动作等描写的好处，一同分享作者童年与乡村少年玩耍的乐趣； 2、简要分析

2、六一公公、双喜、阿发等人的性格特征，归纳文章主旨； 3、分析重点语句，体会作者对童年生活的思考和认识。 教学难点： 1、（1）看戏时间；（2）平桥乐土、寻船周折等与赵庄看戏的关系（铺垫）；（3）有关京剧的常识（例如，老生、小旦、小生、老旦等，学生缺乏积累）；（4）由于作品容量大，所以课时紧，任务重：既要培养学生默读、速读、朗读的能力，又要训练思考、理解及欣赏文学作品的能力，还要把课上得有滋有味； 2、分析重点语句，体会作者对童年生活的思考和认识。 教学设想 ： 兴趣教学：教学中紧紧抓住“看戏”这条线索，紧紧扣住对故事

3、情节的分析，让学生体会出童心童趣——因为我们所面对的是初一小学生，讲课一定要适合初一学生的心理特征；采用“谈话法”，贴近孩子们的生活，语言要委婉，调动阅读作品的兴趣。 写作设计 ： 抓住这次学习典范作品的极好机会，安排一次“回忆童年往事”的写作训练，培养学生积极向上、热爱人生的感情，进行团结、友爱、诚实等品质的自我教育。 教具准备 ： 1、黑色识字板儿（长20cm 宽10cm）10面  2、竹笛1支  3、彩粉笔若干  4、小黑板 课时安排 ：4课时 第一课时 一、 导入、解题   1、 谈话“同学们，你们看过‘戏’

4、吗？好，今天，我带领大家一同去鲁迅的故乡，看一场‘戏’去，好吗？” 2、板书课题：《社戏》  板书作者：鲁迅 3、回忆鲁迅： （1）我们想去鲁迅的家乡去看戏，那鲁迅家乡在哪里呢？（浙江 绍兴） （2）（小黑板填空）： A  1881—1936 B 文学家、思想家、革命家 C 学过《从百草园到三味书屋》— 叙事散文 —《朝花夕拾》 “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是短短的泥墙根一带，就有无限趣味

5、。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴……”3）接触《社戏》： A体裁：小说  这篇小说写得也很精彩。作品采用第一人称叙述故事，文中的“我”叫什么名字？（迅哥儿）这个人物是根据童年“鲁迅”的经历而虚构的。 B 写《社戏》时，作者已经多大年纪了？（结合文后的暑期推算） 1922-1881=41（岁） C 看戏的往事已经过去多少年了？ 因为“我”当时十一二岁，而写《社戏》时已经41岁了，因此已过去41- 11= 30年了。 D已经过去三十多年了，而往事却历历在目。从回忆中，作者有着哪些深刻感悟呢？ 二、揭示全课目标 1、掌握

6、下列词语：惮   踱  颇  归省  行辈  撺掇 …… 2、深刻理解作品的思想内容； 3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美； 4、揣摩本文情景交融的描写方法； 5、抄录文中优美词句、精彩语段，增加语言积累。 三 明确本节目标 1、掌握生字、新词； 2、理清故事情节； 3、探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。 四 课堂达标 （一）给作品中的生字，在原文的生字旁边注音，重要的词语稍加注释。 （二）检查预习情况，用黑色识字板展示：（24个） 惮   踱   颇   撮   楫  棹 伊  归省  行辈

7、 絮叨 撺掇  凫水  潺潺 踊跃  自失  弥散  蕴藻  漂渺 宛转  悠扬  喝采 罗汉豆  旺相  桕树 （三）快速默读课文，理清故事情节，找出段落的起讫： 教师提供下列情节——  平桥乐土　  寻船周折    夏夜行船     赵庄看戏                       （1～4）     （5～9）    （10～13）  （14～21）                       月下归航    偷豆吃豆    偷豆余波     往事难忘 （22～23）  （24～30）  （31～39）  

8、   （40） （四） 阅读“平桥乐土”部分  1、什么是社戏？  （“社”中每年所上演的“年规戏”。） 2、看戏的具体地点在哪里呢？   （浙江省 绍兴城外 鲁镇附近 平桥村的临村——赵庄） 3、陪我看戏的是哪些小朋友？他们待我如何？ （1）双喜、阿发、桂生等一群小朋友 （2）（A）伴我游戏  （B）钓虾、放牛  （C）陪我看戏 ——友好、亲