2008学年高三政治暑期阶段性测试试卷分析案例

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1、《2008学年高三政治暑期阶段性测试试卷》分析案例徐建苏一、案例背景新课程发展的核心理念是为了一切学生，为了学生的一切，关注学生全面和谐的发展。因此，提出了知识技能、过程与方法和情感态度价值观三个维度的教学目标。根据新课程的要求，教师要在课堂教学中紧扣目标，以达到三维目标的相对平衡。眼下往往有很多老师都在死板地提倡要灌输新课程理念，片面强调情感态度价值观这个目标，上课教学一定要热闹，什么问题都要让学生探究。这样就会出现能力与情感目标实现较好而知识目标尚欠落实的遗憾。假如把政治教学比做一座大厦，那么知识与能力就是大厦的基座，只有基座稳固了，教学的根基才不会产

2、生动摇。我们知道不同层次的学校，学生的学情又不同，那么教师在三维目标上的倾斜就有所不同，因而在教学过程中就有不同的对策。比如，重点中学的学生主动学习能力较强，自己整理知识点的能力也较强，在考试方面老师不用太担心，所以教师在教学过程中更多的关注情感态度价值观这个目标；而普通中学的学生相对来讲主动学习的能力比较弱，自己整理知识点的能力也较差，那么教师在教学过程中兼顾过程与方法、情感态度价值观二维的情况下，要更多的关注知识技能这个目标，只有这样才能提高学生的考试成绩。因此，针对普通中学的学生考试情况来看，会发现他们在知识技能上还没有很好地把握，在考试的解题能力上

3、还没有很好地提高，这样考出的成绩往往与考前预设的成绩就会出现比较大的差距。那么，以下是本人通过一次阶段性考试试卷分析来分析我们普通中学的学生应该怎么学习，老师应该怎样“因材施教”。二、案例描述试卷类型：2008学年高三政治暑期阶段性测试试卷；考试内容：选修三《国家与国际组织》；分析班级：文科普通班高三（4）班。（一）、从整卷期望难度来看属于以下表格形式：整卷期望难度难度层次难度系数比例0.75～0.80容易题A0.9～13稍难题B0.6～0.95较难题C0～0.62（二）、离散程度分析结果：标准差：19.241（三）、题型得分分析5分析：从题型得分率与期望

4、得分率比较，不管是选择题还是简答题差距都不大，都是0.04，应该说大致能达到期望得分。但是从总体来看，还是略低于期望得分率，说明学生对知识的把握还不是很熟悉，运用的不是特别理想。不过这份试卷从题型上的把握还是比较理想的。（四）、知识板块得分率分析5分析：因为这份试卷的测试，考的范围局限在选修三，所以知识板块只有一块。从得分率来看，与期望的得分率差距不大，所以这份试卷还是比较好的从学生的实际学习水平来出的。（五）、难度层次分析分析：从容易题的得分率来看，没有达到预期的数值，说明试卷容易题部分中的个别题目还是有点偏难；从稍难题的得分率来看，能达到预期的数值范围

5、，说明试卷稍难题部分设计的比较理想；从较难题的得分率来，这份试卷没有较难题。（六）、难度把握分析5分析：从难度把握分析来看，这份试卷的实际成绩总体上与期望成绩接近，但从某几个题目来看，差距有点大。比如第3~6题差距特别大，实际成绩低于期望成绩较多，说明这几个选择题设计超出学生的实际水平，偏难；其他的选择题基本上与期望成绩差距比较小，说明选择题大部分设计符合学生的实际水平，设计的比较理想；问答题的三道题目中，31题和33题设计的很好，实际成绩与期望成绩几乎吻合，其中32题的实际成绩低于期望成绩，说明这个题目的设计高估了学生的实际水平，出的不是很理想。（七）、

6、具体内容分析1、客观题部分这份试卷客观题一共有30题，每小题2分，共60分。从上述分析来看，选择题的第3~6题学生考的不是很理想，与期望得分差距很大。主要是这几道选择题中有些知识点是在上课过程中我口头讲授的，在书本上没有明确列出来的知识点，因此考察学生上课听的认真度如何，而且其中有些知识点需要学生去分析，而不是一眼就能选出来的。所以这几题学生的得分率比较低。但是后面的选择题学生考的还是比较理想，最高分能拿到58分。2、主观题部分这份试卷主观题一共有3个大题，共40分。这3个大题选材分别选自选修三的三个专题内容。第31题一共设了2个小问题，第1问的问题是“运

7、用国家结构形式的知识，说明达赖集团在西藏建立所谓的“联邦民主自治共和国”是荒谬的。（10分）大部分学生能写出知识点，说明对这个问题的考点比较清楚，但是能结合材料分析，得满分的学生比较少，说明解题的技巧还有待于提高；第2问考查学生的知识记忆能力，问题是“简要说明我们应怎样维护祖国的统一？（6分）”。这里的6分学生基本都能拿到5分，大部分可以得到满分。所以第31大题难度不高。第32题的题目设计，我本人觉得比较简单，因为也是考查学生的知识记忆能力，问题是“（1）英国政体的显著特点是什么？（2分）（2）在今天，英国女王主要起些什么作用？（8分）”。但是实际学生的成

8、绩与预期的成绩差距较大，有部分学生的答案比较零散，可见没有去认真的