《慧骃国游记》（河北大学）

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1、河北大学出版社九年级　上册畅言教育《慧骃国游记》教学设计◆教材分析《慧骃国游记》是《格列佛游记》的第四部分，主要讲述了格列佛受聘为"冒险号"船长,再次乘船出海。途中水手叛变,把他囚禁了几个月,然后被放逐到"慧驷国"。在这里,格列佛遭到一种形状像人的名为"耶胡"的畜生的围攻。幸亏一匹具有智慧的马——"慧驷"来给他解了围。原来马是该国有理性的居民和统治者,而"耶胡"则是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在"慧驷"国的马民看来是一只有理性的"耶胡",因此引起了他们的兴趣。格列佛很快学会了该国语言,应主人的邀请,他

2、谈到在世界其他地方马是畜生,而像他那样的"耶胡"则具有理性,并且是马的主人。这使"慧驷"感到很震惊。《慧骃国游记》一文，作者以神奇的想象、夸张的手法，叙述格列佛在马国的经历，赞誉马国居民善良、崇尚伦理、充满理性的美德，毫不留情地批判了当时英国的社会政治生活和种种丑恶现象。◆教学目标【知识与能力目标】了解《格列佛游记》及作者斯威夫特，把握小说对人物的心理描写，并体会其作用。【过程与方法目标】品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。精读文中对“我”用心用情服务教育河北大学出版社九年级　上册畅言教育的心

3、理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为伍的真正原因。【情感态度价值观目标】了解写作背景，走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题，做一个有理性的人。【教学重点】品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为伍的真正原因。【教学难点】走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题，做一个有理性的人。◆课前准备1.多媒体课件。2.搜集《格列佛游记》的资料。◆教学过程一、创设情境，激趣导入1.同学们看过名著吗？都看过那些名著呢？看过格列佛游记吗？2.同学介绍

4、《格列佛游记》的作者、概述其主要内容。作者是英国的乔纳森·斯威夫特内容提要：《格列佛游记》由四部分组成：利立浦特（小人国）游记、布罗卜丁奈格（大人国）游记、勒皮他（飞岛）游记和慧骃国游记。作者以神奇的想象、夸张的手段、寓言的笔法,不留情面地对十八世纪前半期的英国社会进行全面的批判,尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作痛快淋漓的鞭挞。二、了解背景，把握作品1.走近作者斯威夫特(1667—1745)，英国作家。他出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭，靠叔父抚养长大。1686年、1692年和170

5、1年分别获得都柏林三一学院学士学位、牛津大学硕士学位和三一学院神学博士学位。斯威夫特以大量政论和讽刺诗等抨击地主豪绅和英国殖民主义政策，受到读者的热烈欢迎。他的讽刺小说影响更为深广，高尔基称他为世界“伟大文学创造者之一”用心用情服务教育河北大学出版社九年级　上册畅言教育。他的代表作是《在世界几个边远国家的旅行》，即《格列佛游记》。这部书完成于1726年。他的一生写的大量作品几乎都是不署名出版的，只有《格列佛游记》例外，他出版此书得到的稿酬是200英镑。2.文题阐释文章题目“慧骃国游记”交代了文章的内容，从题目中

6、我们可以看出，文章写的是“我”在慧骃国的经历。而课文所选部分是《慧骃国游记》的第二章。第一章记叙了格列佛乘“冒险号”航船出海，途中水手叛乱，将格列佛放逐到一个陌生的地方，这里就是慧骃国。第二章记叙了格列佛被一匹慧骃领到家里后的经历。3.创作背景《慧骃国游记》节选自《格列佛游记》。《格列佛游记》创作于1721年至1726年间。这个时期，英国的政治制度更加腐败，各政党之间明争暗斗，英国统治者推行了对外疯狂掠夺、对内残酷剥削的政策。斯威夫特的政治生涯使他对黑暗的社会现实有着更深刻的体会和认识。虽然这个时期资本主义处于

7、上升阶段，但是斯威夫特超越了当时许多作家的眼光，敏锐地看到了资产阶级的所有罪恶本性——贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心。在《格列佛游记》中，他用虚幻的情节，抨击了这一时期的社会现实。三、自读课文，整体感知1.默读课文,字词注音(课件展示,学生完成,学生点评)虐()待鄙()夷粗糙()狼吞虎咽()龌龊()塌()鼻子碾()碎奢侈()2.跳读课文,找出文中“我”和“耶胡”之间的异同点(小组讨论,归纳总结)(相同点:从外貌上看;不同点:穿着和生活习性上;结论:人类学会了掩盖自己的兽性。)3.解读题目,找出文

8、中“马儿”具有的独特品质。骃,古书上指一种浅黑带白色的马。慧骃,有智慧的马。四、合作探究，研读文本1.作者把理想中的国家写成慧骃统治的国家,这样的幻想有什么意义?小说中的慧骃国,基本上是一个处于原始状态的国家。这里没有战争,没有残暴,安宁、朴拙。这里的主人是马,它们内心善良,富有理性,公正坦诚,爱憎分明。它们的生活具有原始的质朴、宁静与和谐。作者正是借慧骃国这样一个理想的国度表达自己对