《植物妈妈有办法》教学设计3

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1、《植物妈妈有办法》教学设计教材简析：《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要注意创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标：知识与能力：1、会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。2、愿意与同组同学合作认读生字，用自己的方式识记生字词。3、能正确、流利、

2、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法:教师用谈话的方式导入新课，学习本课生字词，在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会孩子们的童真。让学生掌握合作学习的方法。情感、态度、价值观：在引导学生观察大自然、朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发学生探究植物奥秘的兴趣。教学重难点：1.引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣。　　2.把向书本学习和向大自然学习结合起来，培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。课前准备：生字卡片、小黑板。教学过程：一、创设情境，自读识字1

3、、师：老师带来一则谜语，请小朋友们猜一猜：“小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵，飞到东来飞到西，到处安家把根生。”(蒲公英)2、谁见过蒲公英？在哪里见过？谁能跟同学们说说。(学生自由说，师随时评价。)3、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。你知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的呢？今天我们学习的这篇课文就与蒲公英有关，当然还有其它植物。请大家坐端正，伸出手指和老师一起写下课题——植物妈妈有办法(板书课题)。齐读课题。4、读了课题，你想到了什么呢？5、刚才同学们插

4、上了想象的翅膀，谈得不错，让我们一起来看课文。请同学们快快打开课本，大声朗读课文，读课文之前谁来告诉同学们：读书应注意什么？6、师再强调读书要求：一是遇到你觉得难读的句子，一定要多读几遍，争取读正确、流利。二是读书姿势端正，一边读一边圈出生字，自己想办法认识它们。二、合作交流，整体感知1、师：小朋友们读书的劲头真足，现在请你们轻轻地把课本反扣在桌上！每人拿出准备好的词语卡片，按学习小组(四人一组)，两人互读，遇到不认识的字，同组内要互相帮助，再任选两小组的识字能手当小老师，教大家识字。2、师出示识字卡片，指名读(随时纠正读音错

5、误)，师进行归类指导，如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)。3、师生猜字游戏，如：“我是草字头，谁是我的好朋友”，“我是左右结构的字，你能帮我找出来吗”，“头戴警察帽，下面带二小”等。最后齐读。4、找“已”的好朋友“己”、“洼”的好朋友“娃”，注意它们的区别。老师指导女字旁的书写：女字旁，第三笔到右边不出头。进一步引导学生从学过的生字中有几个是你熟悉的好朋友呢？充分调度学生的记忆学习。5、师：大家看，我把这些调皮的生字宝宝全放到这儿来了，你们还认识他们吗？试着读一读，出示：“植物要旅行，各有各的本领，

6、蒲公英张开降落伞，娃娃纷纷飘不停。苍耳全身长满刺，挂住皮毛去旅行。豌豆喜欢晒太阳，啪的一炸，蹦着来到田野、山洼。多有趣的知识啊，就等你们去观察。”我们一起来读读好吗？6、指名学生有感情地朗读课文，在此过程中老师和学生共同检查学生朗读中的错误并让其他学生及时纠正，老师查漏补缺。学生听后讨论：从课文中知道了什么？三、词句引领，读中感悟1、读了课文后，谁能告诉我你知道了哪些植物妈妈传播种子的办法？2、读课文的2、3、4节，你最欣赏哪位植物妈妈的办法，为什么？3、当学生举手回答“我最欣赏蒲公英妈妈的办法”时：①指名读第二小节，并让学生

7、评价。②小组齐读，师随时进行鼓励性的评价。③读了这一小节，你还有不明白的地方吗？4、谁想来夸夸苍耳妈妈呢？①指名读，对于背下来的同学，师要鼓励。我们再来看看苍耳是什么样子的。(展示苍耳的形状)同学们，它的身上有什么？也就是我们课文中说的“铠甲”，当动物靠近它时，它肯定粘在动物的皮毛上，随处传播。那么它靠什么来传播呢？根据学生回答板书。②谁能再用洪亮的声音读一读。5、还有一位妈妈的办法是什么样的呢？①指名读。②植物的孩子也很有趣，“蹦着、跳着”，谁能拿出最饱满的感情读一读。③要把“蹦着、跳着”的味道读出来，哪位同学再读。④豌豆是

8、靠什么来传播呢？根据学生回答板书。⑤小游戏：师出上句，生对下句。“只要风轻轻吹过”下一句谁来接？“只要挂住动物的皮毛”下一句谁来接？你能用“只要…就…”来说一句话吗？6、①小朋友，你想象一下，不管是蒲公英随着风儿、苍耳跟着动物，还是豌豆自己炸开，它们会落到哪儿呢？(生根据想象