21乡下人家 (2)

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1、教学内容21乡下人家教学目标1、引导学生感受乡村生活的美好，感受作者对乡村生活的热爱之情。2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。3、引导学生了解课文的叙述顺序，空间和时间交叉的顺序。教学重难点1、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。2、了解课文的叙述顺序教学课时两课时板书设计屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒21乡下人家院中鸡觅食独特迷人河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲教学反思主备人教学流程设计（包括课题引入、课堂进程，总结方法，作业布置等）辅备人个性设计教学过程：第一

2、课时一、激趣导入。1、师描绘引入。2、出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。（1）你对乡下人家有怎样的印象？（2）大家的印象都不一样，但是心却和作者是相同的，那就是：出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。3、复习上节总结出的7个场景。二、精读课文,品味语言，体味优美语言。1、仔细观察文中插图，自由读课文，你认为课文描写的哪一处乡村风景最美,划出来,反复读,并联系课文内容说说自己的理由。然后边想象那些美丽的画面边读。2、全班交流，教师点拨，指导朗读。（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一

3、道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对是狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（3）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（4）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（5）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园

4、风景画。（给人一种人与自然的和谐美）（6）那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。（给人一种轻松的快感）……三、总结全文。1、出示句子：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特迷人的风景，”齐读。2、强调时候，强调季节，强调空间顺序，感慨乡下人家风景的独特与迷人。四、拓展延伸。1、想象一下，在冬天乡下人家可能是一幅怎样的图画呢？把想到的说给大家听听。2、听录音：《在天晴了的时候》。想想作者描写了哪几种景物？五、课外作业：1、抄写课文中描写形象、生动的句子。2、把课文中自己喜欢的段落背诵下

5、来。第二课时一、谈话导入1、师：这节课我们继续学习《乡下人家》，齐读课题。（板书：乡下人家）2、师：在乡下，瓜藤、鸡、竹笋，是最常见不过的事物了，这节课我们将通过“自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言的过程，来体会乡下人家那独特、迷人的风景。3、师：课文告诉我们：（生接读）“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！”二、分段学习全文师：上节课我们把文章各段描绘的图画，都取了一个名字，这节课我们把这些图画再来仔细品赏，去体会它的独特、迷人。（一）瓜藤攀檐图过渡：在屋前，是一幅瓜藤攀檐图1、课件出示句子

6、，图。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师：齐读并想象画面。2、悟情。师：女生读这句中描写瓜藤的部分，男生读剩下的部分，合作读一遍。想一想，在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？师：是呀，就是这些青、红的瓜、碧绿的藤和叶给小屋带来了别样的风味。显然比那威严的石狮子和庄严的大旗杆可爱多了。提问：为什么又写到大城市里的石狮子和旗杆呢？（对比）这样写的好处是什么？师：作者拿石狮子和大旗杆这种景色跟乡下人家屋前搭的瓜架，作对比，强烈地表现了自己对屋前瓜藤的喜爱之

7、情。过渡：在城市里每家每户都有瓜藤吗？所以说：（引读）瓜藤攀檐，是一道独特、迷人的风景。让我们齐读这个句子吧。3．小结：瓜藤攀檐，是一道独特、迷人的风景。（板书：瓜藤）（二）鲜花轮绽图过渡：在屋前的场地上，还有一幅鲜花顺序开放图。1、课件出示句子。看，有些人家，还在门前的场地上种几株花，有芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。师：齐读，想象画面。师：为什么是依着时令，顺序开放呢？我们先来了解一下这些花的小知识吧！过渡：一年中每月都有花开放，我们一起来把歌谣读一读，感受这

8、种“依着时令，顺序开放”的盛况！2、扩展：读花的歌谣3、悟情。师：从春到冬，在这场地上都有鲜花盛开，乡下人家用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活。可见，乡下人家对生活的热爱。咱们也把对生活的热爱读出来吧！4、小结：师：城市里每家都能像这样种上不同时令的鲜花吗？所以说