假如记忆可以移植

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1、23、《假如记忆可以移植》  教学设计 教学目标　　　1学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。　　　2理解诗句内容，体会课文想象的神奇。　　　3有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。教学重点　　　　理解诗句内容，体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、用科学的教育。　教学过程 　　一、启发谈话，揭示课题、释题　　　1今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌——《假如记忆可以移植》。　　　2释题：移植的意思是：①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。②将有机体的一部分

2、组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。　　　3读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法？假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？　　二、自主学习，扫清障碍 1．自读课文，标示出诗节，圈画出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。 2．在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，实在弄不明白的向老师提出。 3．找出自己最感兴趣的地方多读几遍。 4、通读课文，了解课文的大致内容，用“”勾出起过渡作用的诗节。 三、再读课文，整体感知 选用自己

3、喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？ 四、感悟课文，体会神奇 1、哪些诗节描写的是作者的想象？哪些诗节描写的是生活给予的启迪？　 有感情地朗读作者的想象部分，体会想象部分末尾省略号的作用，思考：记忆可以移植，好吗？为什么？ 2、起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的作用。 （1）当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？ “把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。（指名读—挑战读—再指名读—齐读） （2）当

4、学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样‘上天入地’。” 出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？ 感情朗读。（指名读-挑战读-齐读） （3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子树’，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。” 出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，孩子对“嫁接”感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。 孩子们，你们感到神奇吗？把你的感受读出来。 5假如记忆可以移植，你还会想些什么呢

5、？去做些什么呢？说一说。　　　　过渡：记忆移植能实现吗？能。这来自于生活的启迪。6有感情地朗读5~7诗节。思考：怎样才能实现记忆移植，让这种神奇的想象成为现实。7谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪？　8、小结：同学们，移植哪里仅限于植物呢？人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。　　　四、作业　　　　      假如记忆可以移植，你还会想些什么？试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。 　板书设计　　　　　　　　　　　　23、　假如记忆可以移植 幻想　记忆可移植生活　　　多有趣　　　　　　　　　　启迪　树木的嫁接　　　　　创造出奇迹　　　　　　　　　　实现

6、　不懈探索　努力移植　成为现实