2.4匀变速直线运动位移与速度关系

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1、2.4匀变速直线运动位移与速度关系知识1:速度与位移的关系式1.基本知识(1)公式:v2-v=.2.思考判断(1)公式v2-v=2ax中v前面的“-”号表示v0的方向.(X)(2)公式v2-v=2ax只适用于匀加速直线运动.(X)(3)在利用此公式v2-v=2ax解题时要规定正方向.(√)3.探究交流如果你是机场跑道设计师,若已知飞机的加速度为a,起飞速度为v,你应该如何来设计飞机跑道的长度?答案:.探究1:对公式v2-v=2ax的理解【问题导思】 1.做匀变速直线运动物体的位移与其速度成正比吗?2.匀变速直线运动的位移与速度的关系式

2、都适用于什么运动?1.适用范围:仅适用于匀变速直线运动.2.各量的意义:式中v0和v分别为物体初、末时刻的速度,x是这段时间内的位移.3.矢量性:公式中v0、v、a、x均为矢量,要规定统一的正方向(通常取v0的方向为正方向).4.特殊情况:当v0=0时,公式简化为v2=2ax;当v=0时,公式简化为-v=2ax.例题1:(2012·太原五中高一检测)已知长为L的光滑斜面,物体从斜面顶端由静止开始以恒定的加速度下滑,当物体的速度是到达斜面底端速度的时,它沿斜面已下滑的距离是( B )A.   B.   C.   D.规律总结:解题时巧选

3、公式的基本方法1.如果题目中无位移x,也不需求位移,一般选用速度公式v=v0+at;2.如果题目中无未速度v,也不需求末速度,一般选用位移公式x=v0t+at2;3.如果题中无运动时间t,也不需要求运动时间,一般选用导出公式v2-v=2ax.4.如果题目中没有加速度a,也不涉及加速度的问题,用==计算比较方便.1.(2012·长沙一中高一期末)相同的三块木块并排固定在水平面上,一颗子弹以速度v水平射入,若子弹在木块中做匀减速直线运动,且穿过第三块木块后速度恰好为零,则子弹依次射入每块木块时的速度之比为________.【答案】 ∶∶1

4、3探究2:匀变速直线运动的几个推论【问题导思】 1.匀变速直线运动的初末速度分别为v0和v,该段时间中间时刻的速度为多少?中间位置的速度为多少?2.某物体从静止开始做匀加速直线运动,它在3s末与5s末的速度比为多少?它在第3s与第5s的位移之比又是多少?1.中间时刻的速度公式(1)公式:v==.2.中间位置的速度与初末速度的关系v=.3.由静止开始的匀加速直线运动的几个重要比例(1)1T末、2T末、3T末、…、nT末瞬时速度之比v1∶v2∶v3∶…∶vn=1∶2∶3∶…∶n(2)1T内、2T内、3T内、…、nT内的位移之比x1∶x2∶

5、x3∶…∶xn=12∶22∶32∶…∶n2(3)第一个T内,第二个T内,第三个T内,…,第n个T内位移之比x1∶xⅡ∶xⅢ∶…∶xn=1∶3∶5∶…∶(2n-1)(4)通过前x、前2x、前3x…位移时的速度之比v1∶v2∶v3∶…∶vn=1∶∶∶…∶(5)通过前x、前2x、前3x…的位移所用时间之比t1∶t2∶t3∶…∶tn=1∶∶∶…∶(6)通过连续相等的位移所用时间之比tⅠ∶tⅡ∶tⅢ∶…∶tn=1∶(-1)∶(-)∶…∶(-)例题2:一小球沿斜面由静止开始匀加速滚下(斜面足够长),已知小球在第4s末的速度为4m/s.求:(1)第

6、6s末的速度;(2)前6s内的位移;【答案】 (1)6m/s (2)18m (3)5.5m(3)第6s内的位移.2.一列火车由静止以恒定的加速度启动出站,设每节车厢的长度相同,不计车厢间间隙距离,一观察者站在第一节车厢最前面,他通过测时间估算出第一节车厢尾驶过他时的速度为v0,则第n节车厢尾驶过他时的速度为( C )3A.nv0B.n2v0C.v0D.2nv0探究3:综合解题方略——追及相遇问题例题3:平直公路上有甲、乙两辆汽车,甲以0.5m/s2的加速度由静止开始行驶,乙在甲的前方200m处以5m/s的速度做同方向的匀速运动,问:(

7、1)甲何时追上乙?甲追上乙时的速度为多大?此时甲离出发点多远?(2)在追赶过程中,甲、乙之间何时有最大距离?这个距离为多少?【答案】(1)40s 20m/s 400m(2)10s末有最大距离 225m规律总结:处理“追及”、“相遇”问题的三种方法1.轨迹草图法:通过对物理情景和物理过程的分析并画出轨迹草图,找到临界状态和临界条件,然后列出方程求解.2.数学方法:由于在匀变速运动的位移表达式中有时间的二次方,我们可列出位移方程,利用二次函数求极值的方法求解.3.图象法:对于定性分析的问题,可利用图象法分析,避开繁杂的计算、快速求解.训练

8、题:1.现在的航空母舰上都有帮助飞机起飞的弹射系统.已知“F-A15”型战斗机在跑道上加速时产生的加速度为4.5m/s2,起飞速度为50m/s.若该飞机滑行100m时起飞,则弹射系统必须使飞机具有的初速度为( B )A.

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