what are you doing 教学设计

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1、The1stlessonSpecificvocabulary:四会掌握drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephoneSpecifictargetsentences:Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/…Specificfunctionalexponents:运用句型Whatareyoudoing?Iamdoing…询问和描述正在做的事情。Sourceofmaterial:词卡，

2、挂图，电话，录音带，课件Assumptions:学生在上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语。注意带领学生从已经学过的动词及短语入手，通过比较动词原形和动词ing形式，让学生逐步理解现在进行时的用法。Step1Warm—up(热身)（1）Greeting.（设计意图：课前师生之间的亲切问候能拉近师生距离，创造轻松自然的气氛）（活动类型为A）(2)freetalk(日常口语练习)T:Wehadagoodtimeinwinterholiday.Whatcanyoudoinwinterholiday?Ss:Icanc

3、ookthemeals.(3)在练习的过程中，教师把学生所说的短语写在黑板上。（4）教师与全班学生一齐订正黑板上的错误，然后领读。（设计意图：从日常谈话中自然引入到会做什么事情和家务，唤起学生的生活经历，板书学生所说有助于帮学生梳理相关词汇，也能照顾到后进生，同时也体现了对学生的尊重。）（活动类型为A）Step2Presentation(新课呈现)　　(1)．Let’slearn1.）教师出示卡片与图片drawpictures,教学该动作短语，问学生：T:Whendoyoudrawpictures？引导学生回答

4、：Idrawpicturesintheafternoon。将drawpictures卡片贴在黑板左边。2）同样的方法教学其他动作短语3）用图片引导学生说出这些动作短语，并复习其用法，表示经常发生的动作。4）请一位学生上台。教师出示图片drawpictures,叫学生做画画的动作，问学生Whatareyoudoing?然后引导学生回答：Iamdrawingpictures.在黑板的右边贴上卡片drawingpictures,drawing中ing用红色凸显。5）以同样的方法呈现doingthedishes,coo

5、kingdinner,answeringthephone,和readingabook（设计意图：从师生对话中自然引入新单词，以旧引新，使学生在实际情景中正确理解，认读。活动类型A）教师播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（设计意图：整体呈现后跟录音读有利于学生养成良好的学习习惯，培养地道的语音语调）（活动类型为R）（2）Let’schant播放Let’schant录音，学生跟读chant.（设计意图：chant琅琅上口，节奏感强有助于帮助上口，和模仿正确的语音语调，同时chant的内

6、容也有一定意义，有助于知识的扩展，给出单词运用的范例）（活动类型为R）Step3．Let’splay(趣味操练)⑴猜一猜教师出示一张图片，背对学生，请学生猜一猜，说出动作短语，说对的得一分，得分最多的组为胜。(2)做一做请一位学生上台，教师按顺序指着动作ing短语，叫学生做该动作，教师问学生：Whatareyoudoing?引导学生回答：Iam…….（设计意图：通过猜一猜的活动锻炼学生的观察力和运用语言进行描述的能力，同时也是检测学生说的能力的一个活动）（活动类型为A和C）（3）做一做，说一说同桌背对背，利用道

7、具电话，一方问，另一方边做动作边回答，完成Let’splay的调查表。（设计意图：通过生生之间的互动，训练学生的听和说。）（活动类型为A）Step4Consolidationandextension(巩固与拓展)⑴练一练　　做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。（2）完成书本Let’sstart的matchandsay（设计意图：这是一个检测性的活动，是对教学的反馈）（活动类型为R）Step5summaryandhomework（1）抄写单词以及背诵(2)跟同伴练习打电话的对话，（3）听读本课5

8、次。