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1、16最大的麦穗第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。2.学会生字“垄”,理解“沉甸甸、埋头、如梦初醒、不失时机、错失良机”等词语。会用“虽然……但……”、“即使……也……”关联词造句。教学重点：读通读顺课文，初步理解关键相关词句。教学难点：掌握分号的用法。教学准备：1.学生准备通过网络、图书和请教别人,了解苏格拉底的有关情况。2.教师准备制作课件，搜集苏格拉底的图片、与课文相关的文字。教学过程：一、谈话导入,激发阅读兴趣公元前四五百年,也就是离现在约2400多年的时候,古希腊出现了一
2、个伟大的思想家、教育家――苏格拉底。（多媒体出示苏格拉底图片。师：仔细观察古代思想家和教育家苏格拉底,说说他留给你的第一印象是什么?）今天,我们就来学习一篇课文,题目叫--(板书)最大的麦穗,就是讲关于苏格拉底的一个故事。现在,就让我们一起来走进课文,走近苏格拉底。二、初读课文,浅谈体会,引导质疑1.自由朗读课文。2.读书交流：（1）把自己最喜欢的或感觉自己读得最好的一段读给大家听听。（2）谈谈初读后的想法：同学们,这是一个发生在两千四百多年前的古老的故事,值得庆幸的是,两千多年以后,老师和大家又读到了这个故事。老师
3、很想先听听你读了这个古老的故事以后有什么想法。（3）质疑问难:谁能提出真实的、最有价值的问题？【设计意图：引导学生畅所欲言,通过充分的对话,了解学生学习的“最近发展区”。】3.总结学生提问。(1)弟子们寻找最大麦穗时的所作所为有没有可取之处?(2)周围到处都是大麦穗,弟子们为什么到头来两手空空?(3)为什么说最大的一穗就是刚刚摘下的?(4)这个故事告诉了我们一个什么道理?三、教师引导,体验感悟1.苏格拉底给弟子们提出了什么要求,其中的要点是什么?(师:我们读书听话都要抓住要点)板书：一个、最大、只许……不许……指导朗
4、读苏格拉底说的话。(多媒体出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进,不许退,我在麦地的尽头等你们。”)2.交流：假如你就是苏格拉底的弟子,你觉得怎样才能圆满完成苏格拉底交给你的任务。3.苏格拉底的弟子们是怎样去寻找那个最大的麦穗的？(1)自读,并划出描写弟子们动作的句子。(2)指名读一读,教师多媒体出示：弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。虽然弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长一段时间。(3)比较一下多媒体出示的这段话
5、和原文有什么不同,哪一种表达好,好在哪里?(4)朗读第4、5自然段,仔细体会写法上的好处。4.弟子们有没有完成苏格拉底提出的要求？用一个词语来表达摘麦穗的结果。5.此时,弟子们好像感到小麦在嘲笑他们什么?四、回顾：上课时大家提出的问题哪几个可以解决了?请刚才提问的同学来回答一下。五、课外作业板书设计：16最大的麦穗古希腊 苏格拉底16最大的麦穗第二课时教学目标：1.理解课文内容，懂得其中蕴含的道理。2.能联系实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的感受。3.学会运用分号
6、表达。教学重点：能联系实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的感受。教学难点：学会运用分号表达。教学过程：一、复习导入1.这篇课文向我们揭示了一个怎样的道理?2.上一节课,我们还有哪些问题没有解决?二、继续学习课文,探究感悟1.你觉得在摘一个最大的麦穗的过程中,弟子们的想法和苏格拉底的想法有什么本质的不同?投影出示：“他们总认为最大的一穗还在前面哪。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。”引导讨论：不同的想法出现的结果有什么不同?（1）弟子们认为手中的麦穗不是最大
7、的。(结果：一无所获)（2）苏格拉底认为手中的麦穗就是最大的。(结果：手中总会保留一株麦穗)2.假如弟子们摘到了一株麦穗但不是最大的一株,你可以原谅他们吗?但弟子们现在是两手空空地去见苏格拉底的,你觉得可以原谅吗?请你分析一下,弟子们的问题到底出在哪里?弟子们应该怎样做才是明智的?【设计意图：通过教师追问、引导,让学生在畅所欲言中来理解消化第6自然段中苏格拉底的话,尤其是最后一句。】3.苏格拉底是个大思想家和大教育家,他带领弟子到麦地里,仅仅是为了让弟子们去摘到那个最大的麦穗吗?你觉得苏格拉底让弟子摘麦穗的目的是什么
8、?(1)小组讨论,每人都要发言,即使和别人观点相似,也要用自己的话表达出来。组长负责汇总。(2)代表发言。教师引导：谁会用关联词“既要……又要……”来说?4.出示最后一句话:追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。请联系生活实际,说说你对这句话的理解。(1)四人小组交流。(2)请各四人小组推荐一名同学谈谈感受。教师举例:①比
