20072007高考英语考试说明

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1、.......2007高考英语考试说明2006-12-17济南时报　　一、考试方案的主要特点　　（1）体现《普通高中英语课程标准（实验）》的理念，按八级要求命题，测试考生的综合语言运用能力。　　（2）与现行高考英语试题相比，更能有效展示学生的语言运用能力，有利于高校选拔优秀新生，有利于素质教育和高中课程改革的实施。　　（3）与2006年高考英语试题结构有所不同，但变化幅度不大，试题容量与现行试题持平，有利于高考的安全、公正、科学、高效和平稳过渡。　　二、试题结构变化　　与2006年高考英语试题相比，2007年试题结构的变化可概括为：一减、

2、一增、三个微调。　　“一减”指取消了“短文改错”一题；“一增”指增加了“阅读表达”一题；“三个微调”指：调减了“完形填空”题的分值，由30分调为20分；调减了“阅读理解”题的阅读词数，减为1000词左右；调高了写作题的要求，字数增加至120－150词，内容增加开放性。　　2007年度英语试题I卷（选择题）占105分，减少了10分；II卷（主观性试题）增至45分。　　三、按八级要求命题　　《普通高中英语课程标准（实验）》设定了两个出口级别——七级和八级，分别对应高中英语一般毕业要求和高考的普遍要求。七级要求相当于经高中一学年零十周的英语学习

3、后可达到的水平要求。高考是选拔性考试，应该高于毕业水平要求；八级要求是在七级要求的基础之上增加三个模块（模块6－8）学习之后可达到的水平要求，相当于高中生学习英语两年后可达到的水平。课程标准规定“所有学校要保证开设模块6－8”，并对教学内容提出了具体要求，教学和评价的可操作性强，因此高考按八级要求命题是科学、可行的。济南春笋家教服务有限公司　　对全省高中师生调研访谈结果显示，普遍认为八级要求是可以接受的。考虑到全省高中英语教学的实际状况以及与试题难度的稳定性，考试要求不宜太高，如不宜按九级要求命题。　　四、增加主观性试题分量　　适当减少试

4、卷中选择题的分值，增加具有一定开放性和灵活性题目的比重，有利于提高测试的有效性，减少对教学的负面影响。但考虑到答选择题的猜测因素，题目数量不宜太少，2007年试题结构仅进行小幅度的调整。　　增加II卷试题的比重和开放性，体现学生个性发展和思维的多样性与开放性，是提高英语测试科学性的客观要求，而且随着评卷技术的改善（如网上阅卷），测试的信度不会因主观题的增加而受到明显影响。　　五、增加“阅读表达”题　　增加阅读表达题，是根据课程标准的有关要求，旨在加强对考生通过阅读获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，并将理解能力和表达能力结合起来考查

5、，以提高语言能力测试的效度。　　以往的阅读理解测试都是以选择题形式呈现，一方面降低了测试效度，同时也给教学带来了一定的负面影响。“阅读表达”题将以其多角度、开放性的问题呈现方式，更有效地测试考生实际运用英语的能力，有助于克服选择题的弊端。　　六、增加写作题长度并提出开放性的要求　　增加写作题的长度、分值和开放性，一方面是由于现行高考试题中书面表达的字数要求（100个单词左右）限制了学生书面表达水平的发挥。根据课程标准规定的八级要求，学生掌握的词汇量（3300个左右，现行大纲为2000个左右）和表达能力都有了一定提高；另一方面，增加写作题的

6、开放性，体现学生个性发展和思维的灵活性，符合新课程的理念。　　七、英语试题不设选做题　　高中英语的选修课程分为顺序选修和任意选修，体现了新课程的灵活性和选择性。但英语课程的选择性主要体现在对不同级别目标的选择，而不体现在课程内不同内容的选择。必修模块和顺序选修模块是为学生达到不同级别要求所设置的，课程标准并没有提供与顺序选修课程并行的其他选修内容。任意选修课是“供学有余力的学生选择”的，因此不适合所有考生，而且课程标准没有对任意选修课的教学提出具体要求，因而难以命题和评价。鉴于上述原因，2007年高考英语科将暂不命制选做题。济南春笋家教服

7、务有限公司　　八、2007年高考英语复习备考应注意的问题　　首先，英语复习不是简单重复、机械记忆的过程，而应是语言知识不断巩固和深化、语言体验不断丰富深刻、语言运用能力不断提高的过程，也是考生不断成长的过程。所以，进入高中三年级后有必要继续学习新课程（如选修模块9、10或更多），甚至有必要增加一些精选的听读练习材料，以扩大输入，增强语感，内化知识，提高语言运用的能力。不应提倡把平时学习和高考复习截然分开，不应仓促结束新课程的学习而过早进入总复习。　　其次，应提倡用听、说、读、写综合语言运用能力的训练带动基础知识复习巩固的积极复习方法。在训

8、练和复习的过程中应有意识地侧重八级目标范围内的要求。比如，在完成了某阅读练习后，可发现其中自己不太熟悉、不太理解的课标词汇或语法现象等，要通过查阅工具书、与同学讨论、咨询老师等方式弄清其确切含