2223、鸟的天堂

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1、《鸟的天堂》简案任课教师韦凤桃教学目标学习本课生字新词2．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。3．学习作者动静结合的描写方法。教学重点：理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。教学过程：一、课题导入，激发兴趣。介绍作者。（课件2、3、4）二、自由读课文，掌握生字新词。（课件5、6、7）各小组内互学生字、词三、理清文章的脉络。（课件8、9）1、默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2．理清课文的脉络。（1—4）作者和朋友划船出去游玩。（5—9）第

2、一次经过鸟的天堂见到的景象。（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文。（课件10、11）五、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。（课件12到37）六、了解榕树成为鸟的天堂的原因。六、了解榕树成为鸟的天堂的原因。3.鸟的天堂执教者韦凤桃2014.9.5作者简介巴金（1904~2004）原名李尧棠、字芾甘。四川成都人，代表作长篇小说《激流三部曲》，中长篇小说《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）等。巴金以其独特的风格和丰硕的创

3、作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。”解题天堂常比喻什么？指美好的生活环境。2。鸟的天堂指什么？指能让鸟生活得自由、幸福、快乐的美好地方。记住哟“颤”读chàn应接不暇”中“应”yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读“xì”灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。词语灿烂　　　　陆续　　　　茂盛逼近　　　　扑翅膀　　　缝隙颤动　　　

4、树梢()留恋()应接不暇()读读写写shāoliànxiá读课文思考作者到‘‘鸟的天堂’’去过几次？在什么时候？看到了什么？段落结构：第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。第二段（5－9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。第三段（10－14）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景对它的赞美、留恋。次序时间所见景物特点第一次到“鸟的天堂”第二次到“鸟的天堂”次序时间所见景物特点第一次到“鸟的天堂”傍晚榕树大茂盛第二次到“鸟的天堂”早上鸟多欢快思考1、

5、作者第一次看到了什么？2、大榕树有什么特点？在文中找出有关句子。特点：大、美第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？大一株两株……真是一株大树美一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。静态描写我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。新课1.听录音，用“-----”找出：A.作者第一次到鸟的天堂看到了什么？榕树B.课文从哪些方面去描写这景物？突出了它有什么特点？大茂盛勃勃生机2.请说出你认为写得好的句子.并说说

6、它好在什么地方.一.学习课文第二段。“枝干的数目不可计数”体会出榕树枝干数目多的没有办法清点、无法计算。榕树不仅高大而且茂盛。“一簇堆在另一簇上面”感受到大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”作者把大榕树写活了，写动了，从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。这是作者看到大榕树产生的美好幻景。思考2、作者对这棵大榕树流露出什么样的感情？你从哪些句子体会出来的？流露喜爱、赞美之情。从‘‘这美丽的南国的树’’这句话体会出。从

7、画线部分能体会到什么？☆那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。请欣赏榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。A作者第一次到鸟的天堂并没有看到_____，而是由_____到_____地观察到大榕树的_____、_________和_____________的特点

8、，作者抓住这些特点，对榕树进行了____态的描写，突出了榕树奇特的美。鸟远近大茂盛勃勃生机静B“这美丽的南国的树”这句话抒发了作者对榕树_____________之情。由衷的赞美读文思考1、作者为什么说‘‘鸟的天堂里没有一只鸟。’’？因为是黄昏时分，鸟儿都栖息了，而且大榕树枝叶茂盛，所以作者没见到鸟。2、这句话表达了作者当时怎样的心情？很失望。讨论1、作者第二次到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？二.学习课文第三段.1、用学习第二段的方法学习第三段：读：轻