26.那片绿绿的爬山虎doc

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1、26、那片绿绿的爬山虎教学目标:1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容,联系上下文体会文中含义深刻的句子。4、初步学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人。5、通过学习课文,感受叶老对文一丝不苟,对人平易真诚的文品和人品。教学重点:理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”这个含义深刻的句子。了解叶圣陶先生的人品与文品,感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情,体会学作文应先学做人的道理。能联系上下文体会“在我

2、的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。教学难点:初步学习修改作文的方法,认识两个修改符号,并能运用其修改句子中的问题。理解课文题目和内容之间的联系。课时安排:2课时第一课时教学过程:一、揭示课题,质疑导入。1.齐读课题。2.质疑:读了课题,你认为是什么类型的文章?(状物)过渡:课文真的像我们想得那样吗?二、初读课文,感知大意。1、请同学们自读课文,读准生字新词,读通课文,难读的句子多读几遍,然后想想写了什么?(生自读)读后检查:(1)读读新词:推荐删掉动词融洽黄昏余晖楷模蕴含眼帘规范燥热客厅(2)读读难句:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改

3、动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。他亲切之中蕴含的认真,质朴之中包容的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏(hūn)的到来。落日的余晖(huī)染红窗棂(líng),院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳(yè)着,显得虎虎有生气。我非常庆幸,自己有生以来第一次见到作家,竟是这样一位人品与作品都堪(kān)称楷(kǎi)模的大作家。(3)自由读这两组词。想想第一组和第二组分别

4、是写谁的。莫名其妙愣住意外第一组写肖复兴。认真平和质朴第二组写叶圣陶。(4)理清课文结构课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?怎么分成两部分?(修改作文1-5、邀请做客6-10)归纳大意:谁来说说课文写的是什么?(写1963年,叶圣陶先生帮作者肖复兴修改作文,以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。)(板书:修改作文邀请作客)(5)质疑:对照课题,你有什么疑问吗?(明明写“叶圣陶”其人其事,为什么偏偏要用“绿绿的爬山虎”做课题呢?)(6)读读课文(男女生分读两件事,并做上分段记号)2、师简介写作背景过渡:你们知道吗?这篇课文是肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。你听了有

5、什么想法?(事过29年,作者还念念不忘旧人旧事,叶老先生到底有什么值得作者怀念的呢?)让我们跟随作者的文笔走近这位堪称我国文坛巨匠的大作家叶圣陶,体会那片让作者难以忘怀的绿绿的爬山虎。三、研读改文,感悟文品。1.请再次读叶圣陶为“我”修改作文的段落,读后用一个词告诉大家,在这件事中你对叶圣陶先生的印象。(师板书:一丝不苟)课文哪句话写出了作者对叶老先生的印象?(出示读:我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。)(“春风拂面”那会是怎样一种感觉呢?)2.是呀,春风拂过我们的脸颊,是多么惬意,多么舒服。怎么会有这样的感觉呢?请默读1-5自然段,你从课

6、文哪些语句中感受到,找一找,并用自己喜欢的符号表示,并在语句旁边做些小批注,写出你的感悟。生交流,重点研读以下句子:(1)“翻到我的那篇作文,我一下子楞住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”(引导学生从“密密麻麻”、“到处”等词体会到叶圣陶修改作文非常仔细、认真,从而让人感受到叶老对肖复兴这个普通中学生是多么关心。——再出示修改原稿,问,当作者看到这些,这难道仅仅是那些修改符号和改动后的增添的小字吗?他有什么反应?“愣住”是什么意思?你说他怎么想?——带着惊讶的感受读好语句)小结:看着这样的修改稿,我们由衷被这位老人所感

7、动,这份感动带给作者心灵上的温暖,所以作者说(出示引读:我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。)(2)“题目《一张画像》改成《一幅画像》……因为书皮可以认为是书的封面。”生交流感悟后,以读代讲:回家后,作者仔细看了叶老对作文的修改,他发现题目,我立刻感到,他发现叶老把改成了,我感受到这样的改动使得。面对如此细致的修改,肖复兴的心不再平静,他从心底发出感叹(出示引读:我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中

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