4我的长生果 (2)

《4我的长生果 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、马家嘴小学五年级年级语文学科导学设计一、学习指南1.课题名称：4我的长生果2.达成目标：（1）知识与技能：1、认识12个生字。2、有感情地朗读课文;把握主要内容,体会作者悟出的道理。3、学习一些读书和习作的方法。（2）过程与方法：小组合作学习、探究作者在读书过程中的四件事以及所悟出的道理。（3）情感态度与价值观：激发学生从小热爱读书的兴趣。3.学习重难点：引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。4.学习方法建议：多让学生进行朗读，在朗读的过程中理解课文。教师适当点拨。5

2、.课时安排：一课时二、导学设计导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）学习贵在质疑，提出心中的疑惑，开启后面的学习旅程，激发学生学习的兴趣。表格的设计实际上是帮助学生梳理文章的重点，让学生通过自主学习，自主探究，直奔主题。学习目的明确。一、揭题1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)2、说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢,今天我们来学习一篇阅读课文──我的“长生果”(完成课题板书)3、齐读课题。4、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么

3、呢?让我们一起来读读课文吧。二、检查预习情况1、快速默读课文,思考:2、指导交流。(板书:读书作文)三、自读自悟1、作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理?2、交流:我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?（板书:看“香烟人”画片《秋天来了》、看连环画、看文艺书籍《一件不愉快的往事》、看中外名著。）3、从作者所读的书籍中你看出了什么?齐读课题后质疑：1长生果是什么？2、有什么用？学生两人小组交流：⑴课题中“长生果”指的是----？⑵课文写了作者童年时的___和___的几件事。2、遇到生字、难读的句子多读

4、几遍。1、边读边画,把自己感受较深的地方多读几遍，写批注。2、交流：看“香烟人”画片《秋天来了》、看连环画、看文艺书籍《一件不愉快的往事》、看中外名著。）3、两人小组交流：读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多)4、小组合作完成表格书的类型我对书的情感4、作者是怎样读书的呢,他对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语,完成表格。四、交流,教师点拨1、读自己画的句子,谈谈自己的体会:(教师根据学生的回答进行点拨,加深对语言文字的理解。)2、联系上下文理解词意,例如:如醉如痴、津

5、津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。3、从表上所填的这些词句中你看出了什么?(4、像她这样读如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一个(书迷,书虫,书痴,书狂)五、品读课文第二自然段1、高尔基曾经说过:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事。正如文中所写:齐读课文第二自然段2、这段话写得多美呀,他把读书当作人生中的一件美事,所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美,让我们自己试着美美地读一读吧。3、指读、评议。4、师范读。5、全班齐读。6、小结:作者爱读书,他从书中得到了报偿和馈赠

6、。看“香烟人”小画片看连环画看文艺书籍看中外名着小组合作展示所填表格。1、随机体会词语：如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。2、你从中体会到什么？（作者很爱读书,争分夺秒地读书)3、我们可以说他是个书虫、书痴、书迷、书狂。1、齐读课文第二自然段。2、自由读、小组展示读、齐读。六、交流1、作者从中悟出了什么道理?2、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠。七、总结、升华1、读书使作者一生受益,他成功了,成了一位响当当的作家,有着精彩的人生,这使我想起了一句话:“阅读,生命因你而精彩。

7、”2、我们再来看看课题,作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书,它使人一生受益)正如莎士比亚所说(出示:齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话,齐读)3、分享一首小诗:神奇的书。4、总结:让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴,它就像长生果,带给我们一辈子的营养,让我们一生受用!板书设计：4*我的“长生果”看“香烟人”画片读书看连环画看文艺书籍看中外名著作文《秋天来了》《一件不愉快的往事》1、男女生分读作者悟出的两个道理。2、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受,理解词语:呕心沥血。3、欣赏作者写秋天的作文,理解

8、:别出心裁。1、齐读课文第一句话。2、谈谈读书给自己带来的好处。 三、学习资源推荐《同步阅读》第7、8课四、困惑与建议（反思）这节课，我除了引导他们理解“囫囵吞枣”“不求甚解”外，基本放手让学生自读。做到“把课堂还给学生”，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，注意引导学生结合重点段体会作