《大老鼠找小老鼠》说课稿

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1、小班语言活动《大老鼠找小老鼠》说课稿河南省安阳市内黄县实验幼儿园晁会丽各位领导、各位老师大家好一、说教材今天我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应该有一点新意或者说审视教材时有新的视角或观点这样才能引起大家对活动的兴趣教材反映的内容应该贴切或接近幼儿生活经验便于幼儿的理解能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思考后我就把目标锁定在了今天的语言活动《大老鼠找小老鼠》上觉得这个活动的情景性很强符合小班幼儿的年龄特点。接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解故事《大老鼠找小老鼠

2、》主题单纯结构简单情节有趣。以“找”为线索贯穿始终通过简单重复的礼貌对话讲述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中出现的几种小动物形象老鼠大象小熊小兔都是小班幼儿生活中所熟悉的比较喜欢的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向与他们的接受能力相符。也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容初步感受其语言美培养幼儿的想象力口语表达能力”的要求。二、说教学目标在目标的定位上我是这样认为的《纲要》中指出“创造一个自由、宽松的语言交往环境支持、鼓励、吸引幼儿与教

3、师、同伴或其他人交谈体验语言交流的乐趣学习使用适当的、礼貌的语言交往。”因此我从认知、能力和情感三方面设计了以下几点目标1、认知上在游戏情景中理解故事内容让孩子通过简单重复的对话在愉快的情绪中学习礼貌用语。2、能力上理解词语“在里面”、学习词"越来越小"愿意大胆地表达自己的想法。3、情感上通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。三、说教学重、难点目标中提到在游戏情景中理解故事内容学习礼貌用语感受大老鼠和小老鼠友情。因此在活动中我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整有时只说了半

4、句话就无法再说了或表达不出心中的想法根据幼儿的语言发展情况我确定本次活动的难点是用比较完整的句子表达自己的想法。四、说教学准备为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我做了以下准备工作1、前期知识准备结合社会活动及日常行为培养大多数幼儿喜欢与人交往敢于表达也懂得了一些粗浅地礼貌用语如老师早上好老师再见谢谢等。2、在活动中的准备1自制小房子四间由大到小的可以叠套在一起2四种动物图片大象、小熊、小兔、小老鼠3可站立的大老鼠4背景音乐、生日快乐音乐、故事录音五、说教

5、法在新《纲要》指出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境另一方面幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维理解词义和语言因此根据以上精神和小班幼儿的学习特点本次活动我采用了以下教学方法1、直观教学法利用新颖直观的教具,引发幼儿学习的兴趣。活动一开始由一座“奇妙”房子导入随着故事情节的推进这座小房子发生的奇妙的变化原来最外面是大象的房子里面藏着小熊的房子再里面还依次藏着小兔和

6、小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子设置这样一个情境幼儿就仿佛置身于真实的环境中不仅可以吸引住孩子们的注意力更让孩子们直观地、轻松地理解了“在里面”的含义。2、口授教学法活动中我配合使用意境优美的背景音乐运用生动形象、清晰准确的语言讲述故事并通过与幼儿亲切自然的交流提问引导孩子认真倾听大胆回答问题使幼儿真切的感受理解故事内容。3、活动体验法在活动中创设游戏情境激发幼儿的参与。游戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法,它的必要性表现在:游戏教学符合“愉快教育”的指导精神,“愉快教育”的

7、实质是变“苦学”为“乐学”、变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在游戏过程中,幼儿精神放松,课堂气氛活跃,在愉快中得到知识,学到技能,巩固知识。游戏教学符合儿童的身心发展规律。4、赏识教学法在活动中对于幼儿的表现及时的给予表扬鼓励以提高幼儿学习的兴趣,并使课堂充满活力,而且还有利于促进幼儿个性的形成和全面发展。这些教学方法交替使用互相补充遵循“幼儿是通过自由观察积极探索进行学习的”这一认知发展规律。六、说学法整个活动我以幼儿为主体变过去的"要我学"为现在的"我要学"让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩

8、玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。1、讨论谈话法幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会。2、游戏练习法幼儿在游戏中边游戏边联系故事中的有些句子正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的。七、说教学过程我的活动过程根据小班幼儿的学习特点和本活