《犟龟》说课稿

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1、《犟龟》说课稿我说课的题目是《犟龟》，我将从以下四方面来说这节课。一、说教材1、说体系。《犟龟》选自《义务教育课程标准实验教科书》第一册第五单元第十七课。本课是学生升初一之后接触到的第一篇童话，第一课时简介了童话特点，引导学生默读课文，理清思路，把握情节。本节课的主要任务是引导学生反复品味课文，进而加深对文章内容的探讨和主题的争论，最后进行拓展创新练习，加强对学生想象力的培养。2、说教学目标。依据《语文课程标准》以及新课改语文第一册的要求，结合《犟龟》一文的教学重点和学生的实际，确立了以下教学目标：知识与技能目标（1）指导学生

2、品味、感悟课文。（2）发展思维，培养想象力和创新意识。过程与方法目标：（1）回顾课文、师生到互动，，设疑解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。（2）自主、合作、探究的学习方式。道德情感与价值观目标：做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难。3、说教材处理。本文是一篇童话，因此品味、感悟课文是阅读的重点，在品味、感悟的基础上加强对文章内容的探讨和主题的理解，进而准确把握文章的主旨，开发学生的发散思维，培养他们的想象能力和创新意识。二、说教法在新课改理念的指导下，我注重教师的主导作用和学生的主体作用，创设平等、民主的课

3、堂氛围，引导学生质颖、探究、互相对同学提出的有价值问题进行归纳、补充，在教学时，我采用情境教学法，讨论法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。三、说学法　教是为了不须教。在教学中我着力倡导学生自主、合作、探究的学习方式，本节课中也是这样的，先让学生合作分角色读对白，加深对课文内容的理解，然后让学生思考三个问题，在自主的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步研究。培养学生的表达能力和敏锐的思维能力，为了培养学生的想象力和创新能力，我还设计了拓展创新题，让同学们展开想象的翅膀，自由发挥。四、说教学程序（一）说课型

4、和结构设计课型：“读、议、练”式结构设计：组织教学——导入——朗读——研讨——小结——拓展练习——作业。1、组织教学：教师用目光巡视课堂，稳定学生情绪，然后师生问好。2、导入：上节课我们初读了课文，把握了故事情节，了解了童话的特点，同学们也知道了小乌龟历尽千辛万苦去参加有史以来最热闹的婚礼，那么它的理想实现了吗？它算个成功者吗？带着这些疑问，我们来共同学习德国当代儿童文学家米切尔﹒恩德的《犟龟》。目的是通过设疑，激发本节课学生们的学习兴趣。3、学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。4、研讨：结合上节课学生质疑，确定思考题：①

5、“我的决定是不可改变的。”课文中反复出现这句话有什么作用？②文中的蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦对于小乌龟去参加婚礼分别是什么样的表现？乌龟又是什么态度？塑造这些形象的目的是什么？③小乌龟没能参加狮王二十八世的婚礼，参加的是狮王二十九世的婚礼，能不能算是个成功者？你怎样看待这个问题？归纳主题；从作者的创作意图看，小乌龟参加了狮王二十九世的婚礼，实现了自己心中的目标，作者对小乌龟的精神是正面歌颂的，是肯定的。因此，小乌龟是成功的。5、小结：这节课我们深入分析了课文的内容，知道了做任何事情，不仅要有坚定的信心，而且还要有勇气战胜各种艰难险

6、阻。5、拓展练习：续写后面的内容，比如：小乌龟参加婚礼后，回去的路上会发生一些什么事情呢？要求大胆想象，合理创新。目的是培养学生发散思维及想象力和创新力。6、作业：将续写练习写在小作文本上，不少于200字。（二）说练习和作业设计童话就是通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。初一学生正是爱幻想、想象的年龄，设计这两个续写练习，正是培养他们的丰富的联想和想象能力，在创新中有合作意识，学以致用，寓教于乐。五、课后反思师生互动、各具特色《犟龟》一文是两课时，我结合新课标及课改教参设计教学内容，着力培养学生

7、的想象力和全新精神。第二课时我利用多媒体辅助教学，结合漫画回顾课文内容，加深对文章内容的理解。在第一课时学生自由质疑的基础上设计三个问题让学生研讨，并渗透思想教育。学生在课堂上能够以自主、合作、探究的学习方式将三个问题讨论完毕，并且不同组有不同的想法，体现质疑精神。最后的习题设计是学练结合，学以致用，通过全班同学的共同参与，锻炼学生的发散思维，培养他们的想象力和创新意识，使他们在轻松愉悦的氛围中学有所得，教师仅仅是知识的发现者与引导者，让学生成为课堂的主人，激发起了他们对知识的渴望。本节课也有不足之处，我会在以后的教学中不断探

8、究和提升自己的教学能力，继续培养学生自主、合作、探究的学习方式，开阔学生的视野，发展学生多角度思维，力求在民主、和谐的课堂氛围中培养出更多德才兼备的中学生。