〈孟子〉二章

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1、研发人：吴卫国单位：紫石中学课案（教师用）第十五课《<孟子>二章》之《鱼我所欲也》（新授课）【理论支持】《鱼我所欲也》一文议论性很强，其论证方法的运用是教学的重点与难点。本文内容涉及儒家学派的一些基本思想，修辞、论证方法上均有特色，必须反复诵读才能领会得深刻，故课堂仍宜采用诵读教法。通过诵渎，认识孟子“舍生取义”的道德主张；通过诵读，了解本文逻辑严密、设喻巧妙的特点。设计本课时，遵循语文高效课堂设计基本理念，即应把教学中心由“教”转移到“学”，教者应启发诱导学生进行高效的语文学习，注重指导和启发，尤其要注意

2、学生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。课堂的主角应该是学生，是学生的活动，学生的成长，学生的发展。本着这样的理念，运用前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论，利用小组合作，让学生在其他成绩较好的学生帮助下，实现从独立活动所能达到的现实发展水平到潜在的发展水平的飞跃，从而获得的知识。【教学目标】1．了解孟子“舍生取义”的观点及积极意义，引导学生正确抉择，树立正确的价值观和人生观；2．了解本文运用比喻论证、正反对比论证、事实论证和道理论证等论证方法，在诵读中探究作者怎样提出论点展开论证的；3．引导学生运

3、用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。【教学重难点】1.反复诵读，体会孟子的道德主张。2.品味作者论证观点的过程和方法。3.理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵。【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸1.学生自主学习完成老师布置的预习题。2.阅读课文，初步体会作者表达的观点。3.收集并阅读与“舍生取义”的相关的文章材料和人物事迹，做好读书笔记。课内探究第一课时一、学1．导入新课。由武汉大学生舍生救人的事迹，导人新课。问：大学生为救人而献身，值得吗？2．检查预习。（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解

4、疑（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。3.自主阅读。（1）明确本节课的学习任务：【出示幻灯片】①学生朗读课文。【设计意图:古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感知课文，掌握字音、字义，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。】②借助工具书，疏通文意。【设计意图：这个环节是本节课的教学重点，它的设计体现了《新课标》对初中文言文教学的要求：

5、能借助注释和工具书理解基本内容。教学中要注意指导学生运用文言文的学习方法，让学生自主合作扫清字词障碍，并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力，初步理解文意，积累基本文言文词汇。】③文章是怎样提出论点的？这样提出有什么好处？文中主要运用了哪些论证方法？分别有何作用？【设计意图：引导学生在阅读课文的基础上，整体把握课文内容，这是《新课标》对学生的要求。】（2）自主阅读，解决问题。【出示幻灯片】朗读标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。疏通文意特别注意点

6、：一词多义、古今异义和通假。议论文的主旨句即文章的中心论点。4.小组合作，完成任务。（1）小组内选出一人在小组内朗读，其余纠偏。（2）先以小组为单位进行交流，疏通文意，将交流过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。然后再小组交流互相指正，不能解决的向教师质疑。（教师点拨）。（3）小组合作，思考第三题。第二课时二、导1.全班交流。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【语文新《课程标准》将“过程与方法”列为

7、语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。】2．精讲点拨。①《鱼我所欲也》一文是怎样提出论点的？这样提出有什么好处？【点拨方法】议论文提出论点的方法很多，有的题目就亮明观点；有的开门见山，在文章开头点明论点；有的水到渠成，在文章结尾得出论点。在文章开头点明论点的方法也很多，有的直接交代；有的通过故事、名人事迹来引出论点，以激发读者的阅读兴趣；有的通过比喻等修辞手法引出论点，显得很生动、通俗。【参考答案】作者在文章开头以鱼和熊掌设喻引发出本文的论点“舍生而取义者也”，亦即本文

8、的题旨：舍生取义。这样提出论点，生动形象、通俗易懂，有助于读者理解论点。②文中主要运用了哪些论证方法？分别有何作用？【点拨方法】初中阶段常接触的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、正反对比论证等。举例论证可以更具体、更有力地论证论点；比喻论证可以深入浅出的论证论点，使论证生动形象、通俗易懂。正反对比论证可以更加鲜明地突出论点。【参考答案】文中主要运用的论证方法有举例论证、正反对比论证等。文章第二节列举行路之