两位数减两位数退位减法教案

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1、100以内的两位数减两位数退位减法教案赵吉利教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。3、通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。 教学重点及难点 教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。 教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。 教学用具：课件教学过程：一、基本训练口算：16－8＝10－4＝15－7＝12－5＝17－8＝11－6＝12－8＝10－5＝13－7＝18－9＝对于个别不会的同学适当的算理提示。算

2、一算，连一连43－2164－3256－4177－43（复习回顾两位数减两位数不退位减法，让同学们牢记在做笔算时，一定要数位对齐，从个位算起）设计意图 1. 创设情景，激情导入： 首先，课件出示北京奥运会颁奖的欢庆场面，激发学生的学习热情。接着，出示表格（中国与美国代表团的金牌数量）师：仔细观察这个统计表，你能发现哪些信息？你能提出哪些数学问题呢？ 生：美国36枚金牌，中国51枚金牌师：现在小精灵给带来了一个问题，想不想看看是什么呢？师：谁能帮助一下他呢？生：51-36=师：引导学生观察算式发现矛盾：“个位上的1减6不够怎么办？”导入新课，板书课题：100以内数的退位减法2.

3、探究新知： 板书算式“51-36”老师找同学板书竖式在黑板上，小组讨论该怎样减。引起学生的认知冲突，在学生产生“学习怎样减”的强烈愿望后，让学生以小组为单位，探索计算方法，使他们亲身体验获得知识的快乐。全班汇报：各小组选派代表说计算方法，在笔算时，当位上的1减6不够减时，要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）2、学习例3。 50 - 24 =  你们会算吗？（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐）板书竖式，从哪位算起？个位

4、上0减4不够减。怎么办？（从十位退一）也就是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6（2）十位上的5被借走了一个1，还剩几？4-2=2个位上写2。（3）小组讨论：笔算减法要注意什么？（相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减）学生独立解答，然后集体订正。4  10 5   0          个位：10 - 4 = 6  -  2   4          十位： 5 - 1 = 4，4 - 2 = 2 ——------        合并： 2个十和6个一是26。2   6 课件出示计算法则：相同数

5、位对齐；从个位减起；个位不够减，从十位退1。同学齐读加深记忆。三、巩固练习，实践应用1、出示题目第20页的第4题让同学板演，让下边学生判断正误。集体订正，笔算退位减法要注意什么？ （1）写竖式时，相同数位对齐。 （2）计算时，从个位减起。 （3）个位不够减，就从十位退1。 2、练习第5题大屏幕出示让学生猜猜十位上的数字是几？本节课的难点是十位退1后，用比十位数少1的数继续减十位上的数，所以设计了专项练习针对练习，来突破难点。没有达到预期效果，学生都是按照计算法则来得到答案的。3、练习第6题改错题 （设计意图：捉住典型题，及时纠正学生的错误，提高学生的正确率。培养学生的表达归

6、纳能力。）四、课堂总结： 通过今天的学习，你又学会了什么？ 在计算退位减法时应该注意什么？这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减．五、板书设计： 两位数减两位数（退位减法） 56-18=38（票） 50-24=26 5 6  5 0 - 1  8  -2 4   —————————3  8  2  6