泼陂河镇年轻干部培养工作总结

泼陂河镇年轻干部培养工作总结

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时间:2019-05-07

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1、泼陂河镇年轻干部培养工作总结近年来,泼陂河镇党委积极探索年轻干部培养的新举措,以提高干部综合素质为目标,为年轻干部成长搭建平台,努力营造年轻干部成长的工作环境,加大年轻优秀干部培养选拔使用力度,取得良好效果。我们按要求对培养选拔优秀青年干部工作进行了认真自查,现将主要情况汇报如下:一、我镇在年轻干部培养使用上的政策、做法、促进干部成长的办法(一)领导重视,增强年轻干部成长动力。镇党委高度重视年轻干部培养工作,把年轻干部培养工作摆上重要议事日程,为年轻干部的成长创造良好的外部环境。一是每年定期由镇党委书记主持召开年轻干部座谈会,听取工作意见,交流工作心得,找出工作差距,明确

2、努力方向,及时掌握年轻干部思想动态。二是建立谈心谈话制度,年轻干部进入镇机关工作,党委主要领导亲自谈话,介绍本镇基本情况、勉励年青干部尽快实现角色的转变,立志成为学习型、实干型的干部。同时,镇党委主要领导经常和年轻干部谈心、交流,听取他们的思想和工作汇报,帮助他们解决工作、生活中的困难和困惑,使他们不断走向成熟。(二)善于压担,提升年轻干部实际工作能力。一是把年轻干部放在扶贫攻坚等项目实施第一线进行锻炼,发挥年轻干部的潜力,以丰富他们的实际工作经验;二是选派年轻干部担任驻村、社区指导员,深入基层,积累实践经验,提高他们正确化解矛盾、处理突发事件和复杂问题的能力;三是对年轻

3、干部采取“压担子”的方法,在重点工作中参与组织策划,促进年轻干部早日成才,培养提高解决实际工作水平的能力。(三)跟踪培养,提高年轻干部综合素质。一是要求新录用干部先到相关办公室了解情况,再分配具体岗位,所在职能科室加强对年轻干部的锻炼,交办任务重、难度大的工作;二是对年青干部实施多岗位锻炼,培养复合型人才,通过岗位转换丰富阅历、提高本领;三是结合年度考核开展述职、评议,肯定成绩、提出不足、指明改正方向;四是利用各种途径督促年轻干部加强理论学习,自觉增强党性意识,强化自身修养,提高综合素质,努力做一名党性强、作风正、有能力、肯干事的德才兼备的优秀年轻干部。(四)适时提用,形

4、成年轻干部成长正确导向。镇党委坚持在培养中放手使用,把优秀的年轻干部放到重要岗位上锻炼,帮助他们在工作中施展才华,提高能力,不断成长。坚持把政治思想好、文化素质高、创新能力强作为年轻干部选拔标准,坚持公开、公平、公正的原则,通过竞争上岗等方式为年轻干部进步提供平台,让年轻干部脱颖而出。近三年来,共培养了近10名年轻干部担任科室负责人,积极向上级部门推荐优秀年轻干部,发挥正确用人导向,在年轻干部中形成学先进、赶先进、做贡献、当表率的良好风气。二、年轻干部的思想动态、成长情况、面临的困惑及制约年轻干部成长的突出问题根据我镇年轻干部目前的工作现状,还存在一些不可忽视的问题,需要

5、不断总结、完善和探索。主要表现在:(一)思想观念解放程度不够。虽然近两年来,我镇不断加大对年轻干部的选拔和使用力度,但多年来在选拔使用年轻干部问题上一直不同程度存在着的论资排辈、平衡照顾、求全责备等思想障碍,还在一定程度上影响着年轻干部的选拔使用。有的把年龄、资历、阅历、台阶等因素视为“晋级”的必备条件;有的用完人的标准来衡量年轻干部,用老干部的素质来比照年轻干部,看缺点多看优点少;看问题多,看成绩少;看现象多,看本质少;看眼前多,看潜力少,不愿意把重要岗位和重要工作交给年轻干部,怕担风险。致使部分年轻干部被拒之门外,得不到及时提拔重用。导致一些同志在经历了一步一步的台阶

6、走上领导岗位之后,他们已经不再年轻,错过了最佳使用期。(二)年轻干部的知识结构仍需优化。近年来,随着接受过大学全日制教育的干部进入各级领导班子和干部在职教育力度的加大,我镇干部队伍的学历层次有了较大幅度的提高。但从调查问卷的统计情况分析来看,所学专业知识结构主要集中在行政管理等学科,而且知识来源于在职教育的比例较高,当前急需的熟悉经济管理、财政金融、现代农业和信息科技知识的干部所占比例较低,缺口较大,不利于推动区域科学发展,促进社会和谐。(三)部分年轻干部的素质有待提高。部分年轻干部知识更新跟不上形势的发展和工作需要,有的属于“三门干部”,基层工作经验缺乏,工作作风不够扎

7、实,不敢负责、不会负责,遇到难题绕着走,领导能力有待进一步提高。部分年轻干部缺乏严格的党内生活和艰苦环境的锻炼,存在“官本位”思想,作风飘浮,群众观念淡薄,缺乏扎根基层、干事创业的精神,缺乏艰苦奋斗和实干意识,在职务调整交流上攀比心理强,功利思想重,心浮气躁,不考虑个人经历和能力,不愿长期在条件艰苦地区和基层工作,轻率的向组织提要求,讲条件。(四)年轻干部培养管理机制还不完善。年轻干部的选拔、培养、管理和使用机制还需进一步完善。一是年轻干部队伍建设规划缺乏目标机制。对年轻干部的培养选拔目标缺少刚性,做到哪里算哪里。即使有目标,

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