在英语教学中激发学生的兴趣

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1、如何在英语教学中激发学生的兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生学习的兴趣。”心理学认为，人对某种事物或活动产生了兴趣，就会表现出肯定的情感体验，使人得到情感上的满足，使人积极主动地，心情愉快地去接触，认识和研究，使人全神贯注，甚至将痛苦也置之度外。因此，教师必须想方设法，在培养和调动学生学习兴趣上多下功夫。课堂教学的手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实际活动提供源源不断的动

2、力。一、融洽师生关系，诱发学习兴趣别林斯基说：“爱是教育工作的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的条件，所以教师对学生应倾注爱心。”如何在英语教学中激发学生的兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生学习的兴趣。”心理学认为，人对某种事物或活动产生了兴趣，就会表现出肯定的情感体验，使人得到情感上的满足，使人积极主动地，心情愉快地去接触，认识和研究，使人全神贯注，甚至将痛苦也置之度外。因此，教师必须想方设法，在培养和调动学生学习兴趣上多下功夫。课堂教学的手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，

3、通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实际活动提供源源不断的动力。一、融洽师生关系，诱发学习兴趣别林斯基说：“爱是教育工作的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的条件，所以教师对学生应倾注爱心。”教师应注意全面关心和爱护学生，多给他们鼓励和帮助。在英语教学中，教师要以自己的情绪感染学生，使学生受到潜移默化的影响，教师上课时需做到精神饱满，态度自然，语言亲切，音量适中，带着对学生信任的目光，带着一份爱走进课堂。在课堂教学中充分调动学生的积极性，让学生大胆开口，各抒己见，使

4、学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中学习英语。古人云：亲其师，信其道。老师关心学生，平易近人，学生就乐于接受老师的指导，学生的学习兴趣与学生对教师的信任成正比。教学过程中，教师若挖苦、讽刺、咒骂学生，就会挫伤学生的学习积极性，严重的会使师生之间产生对立情绪，导致学生厌恶老师和厌恶所学的课程。教师要善于发现学生的闪光点，只要有一点进步都加以表扬。和学生亲切谈心，帮助学生克服生活上的困难，到学生家去家访，增强学生学好英语的信心。二、不断变换教学形式，激发学习兴趣一种美味如反复食用也会让人倒胃口，同理，一种好的教学形式连续不断地使用会使学生

5、产生厌烦的情绪。单调的教学方法，难以激起学生的学习兴趣，恰当新颖，灵活多样的教学方法才能引起他们对学习活动的兴趣，让他们参与教学，调动他们学习的主动性，积极性。尽可能多地使用语调丰富，风趣幽默的语言，配以丰富的表情和体态语言来组织课堂教学，创造一个和谐宽松的课堂气氛，让学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，用英语大胆发言，积极思维，不断激发学生学习英语的兴趣。此外，我们也应依据教材内容适当地把教室变成他们的活动场所，还他们一个自由的空间，让他们自由地施展个性。在英语课堂教学中学会享受。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用

6、上课前的十分钟创造出一个良好的课堂气氛（warmingup）。比如师生同唱一些英语歌曲，诵韵律诗，开展如“letmeguess.”或“followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。教学中还要增强教学环节的趣味性，呈现语言材料前，教师要想办法为学生创造新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可以从网上下载听、说、读、写的英语材料

7、，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面，优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。三、发掘学生潜能在教育教学过程中，把学生作为教育教学的出发点和归宿点，努力实践学生主体性这一教育理念，并以此指导教育教学，力求发掘学生“自身在自然中沉睡的潜力”。1．让学生参与教学过程，努力增强学生的主体意识。在教育教学中，要充分创设各种教学情景，让学生积极主动参与教学的全过程，并以此提高学生的主体意识，进而激活学生“沉睡着的潜力”，以取得良好的

8、教学效果。在课堂教学中，可以让学生先阅读教科书，分析要点，寻找重要语言点等等。也就是说，课堂上，让学生充分参与活动，努力发挥自觉性、独立性、紧紧抓住学习的主动权。2.强化情感教育，着力完善学生的主体地位。“