树德协进中学现代信息技术三年规划new

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1、成都市树德协进中学现代信息技术发展规划（2010—2012年）一、指导思想：围绕贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，推动教育信息化科学发展。依据《全国教育信息技术研究“十二五”规划（2011--2015）》，结合当前教育信息技术发展的新形势、新任务和新要求，坚持“从实际出发，因地制宜，以应用促建设，以需求促发展”的策略；坚持“突出重点、合理配置、注重效益、分层推进、逐步到位”的工作方针；以现代教育思想和理论为指导，以改革教育教学模式为关键，以教育信息技术设施建设为基

2、础，以教育信息资源的开发应用和人才队伍的培养为重点，不断提高广大教师、学生对现代教育信息技术的应用水平，为全面推进素质教育和实现教育现代化服务，为学校的发展服务二、学校当前信息技术的状况：1、存在的优势（1）硬件基本到位。学校在信息化硬件设施上基本到位，为学科教学与信息技术的整合提供了基础条件。从2002年相继改造服务器的校园计算机网络，成立“现代信息技术中心”。更新和扩容所有计算机专用教室电脑，增加光纤设施和交换机，增加电子阅览系统，语音教室、多功能厅直播系统安装和计算机专用教室的改造。全校设有

3、200多个信息接入点，现有2间计算机网络教室。2004年，学校更新了校园广播设备。2008年全面实现教室多媒体应用。2008年更新升级了校园网络设备。每位教师均有笔记本电脑用于教育教学，各教室均配备了多媒体系统，学校的校园闭路电视系统、校园广播系统和摄录编系统能进行全校范围的校内外新闻播报。学校先后投资配备了办公、教学用机232台（含笔记本电脑），120台学生用电脑。（2）观念基本改变。教师中90%在观念上能接受课堂教学与信息技术的整合。从备课、上课、答题、考试等各个环节，基本接受信息技术的引入。

4、同时，学生对于利用信息技术上课、交流、作业方法基本能接受。（3）形成良好的氛围。学校在信息技术应用方面逐步形成一定的氛围，为学科整合提供肥沃的土壤。2.存在的主要问题4（1）教师虽然在观念上接受两者的整合，但从学科的信息技术整合效果来看，尚存在较大的差距。无论使用信息技术的问题上，还是从备课、上课、研究等方面都未实现两者真正的整合，说明教师的教育理念还未真正转变，传统的教学模式还未突破。（2）教师应用信息技术方面的研究、论文、科研课题、市区公开课还需提高，说明学校在信息技术科研方面处于上升阶段，还

5、需深入开展研究，进一步提高教师科研水平和整合能力。三、总体目标坚持“从实际出发，因地制宜，以应用促建设，以需求促发展”的策略；坚持“突出重点、合理配置、注重效益、分层推进、逐步到位”的工作方针；以现代教育思想和理论为指导，以改革教育教学模式为关键，以教育信息技术设施建设为基础，以教育信息资源的开发应用和人才队伍的培养为重点，不断提高广大教师、学生对现代教育信息技术的应用水平，为全面推进素质教育和实现教育现代化服务，为学校的发展服务。具体目标是：1、全面加强学校现代教育技术硬件设施和网络软件建设，做

6、到设施完善，功能明确，作用突出。2、提高全校教师在课堂教学中使用计算机多媒体辅助教学的水平，使现代教育技术与课程的整合更上一个新的台阶。促进现代教育技术成为课堂教学中最活跃的教育因素。3、完善网络教育教学资源库，提高网络教育资源共享的效率，推广课堂交互式教学，提高课堂教学的创新效益。4、加大对教师的培训力度，多管齐下，加强考核与监督，进一步促进教师的自我学习与提高，促进教师的专业发展。5、加强信息技术学科建设，以新课程改革为契机，深化教学研究，提升技术水平，为学校现代教育技术发展提供强大的技术支撑

7、。6、积极开展学校教育管理软件的应用开发工作，完成学校信息网络建设，完善实现办公无纸化、备课电子化，管理信息化，进一步推进信息技术与学科课程的整合。四、实现信息化目标的保障措施1、加强领导，进一步强化制度管理。学校要依托现代教育技术工作领导小组，继续加强对校园网建设的组织、协调工作。同时，要求在现代教育技术工作领导小组下的现代教育技术中心负责现代教育技术的事务性工作。加强制度建设，不断完善相关制度。42、加强学校硬件建设，逐步完善各项硬件设施。逐步添置、更换校园网服务器及电视制作系统，添置完善教育

8、教学必备的硬件，对一些比较陈旧的教师机进行升级，更好地适应教学、办公及学习的需求。3、加强网络软件建设，真正体现现代教育技术优势。重点要做好三个方面的工作：（1）继续建设好学校网站，进一步提升功能。具体地说，要做好以下三个方面：一是要重新设置和增添学校网站板块，细化功能，使之更科学合理、便于操作、内容丰富；二是要使网站各板块内容责任到人，落实到位，加快信息更新速度，进一步提升网站的吸引力；三是建立监督机制，对网站内容和更新速度等进行有效的监管。（2）做到学校办公系统信息化，管理手段