工 作 总 结.阿依仙姑丽·巴拉提

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1、工作总结叶城县加以提勒克中学阿依仙姑丽·巴拉提2013年10月08日工作总结本人于1988年4月18日出生。2012年毕业喀什师范学院化学与环境科学系化学专业。2012年9月参加工作。现学校的化学教师。政治思想方面：作为21世界的人民教师，我深深感受自己肩上的担子之重。随着政治的发展，人们生活水平的提高，下一代的生活方式，思想也逐渐发生了很大的变化。本人也在各级党政机关和教育部门的正确领导下，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，“三个代表”，牢固树立“三个离不开”观念。坚持社会主义教学方向，贯彻党的教育方针，不断接受新的教育

2、理念。坚持民族团结，不参与任何宗教活动，坚决反对民族分离主义。始终把政治思想工作当作自己行动的指南，适应新形势下的教育工作，我认真地参加每周一次的政治理论学习，在学习中认真记笔记领会其精神。我还认真学党的“十八大”的重要思想。从而更加提高自己的思想认识，为今后的教学工作打下了坚实的基础。注重学生的思想政治教育，坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。让学生领悟到政治理论的重要性。学生是祖国明天的希望，他们在观念上也有了恨的的变化，从思想上也接受了积极向上的健康教育。培养高尚情操，树立完美的人格，及国家输送一批思想上健康合格的人才，及

3、社会主义教育打下了坚实的基础。教育方面：1、在教学过程中，我能够积极参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。2、上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。为了上好一节课，我多看资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。上课时认真讲课，力

4、求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在教学过程我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学

5、困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。3、我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。4、我每周授课十课时，一学年总共授课360课时，布置180次家庭作业，批改180次作业，每周听课2课时，利用灵活的教学方法、教学设备进行教学，不断提高学生写作能力，为学生学好功课打下了扎实的基础。德育工作：德育是学校工作中的重中之重，而教师德育工作的秘诀

6、就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。1、爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。2、尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在

7、人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。3、在教学中我采用了学生们易于接受的方法进行教学，在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。因而在平时教学中注意分层教学，因材施教。同时在学校我又采取让同学教，小组互帮互助的方法，让先进学生带动后进生。经过一

8、段时间的互助，他们的学习情况有了明显的进步。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。个人学习：我积极参加政治理论学习和各种教育理论学习，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教