五上圆明园的毁灭教学设计

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1、圆明园的毁灭（五上）                            宁海实验校区林丽娜教学目标：1、积累文中的“不可估量、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、诗情画意”等四字词语。2、抓住文中的重点词以及过渡句把握文章的主要内容。3、紧扣语言文字，通过图示、对读、诗句拓展等手段引导学生感受圆明园昔日的辉煌，体会作者表现圆明园建筑风格各异的对应写法，并尝试用对应的写法来仿写圆明园中珍贵的文物。教学准备：课件、练笔纸。教学过程：一、导题，读题1、同学们，在中国近代文化史上，有两件事让咱们中国人特别心痛。一件是1900年6月，甘肃敦煌石窟中的50000多件珍贵文物被帝国主义侵略者抢劫一空

2、，还有一件，就是——（板书：圆明园的毁灭）注意“毁”字的写法。2、谁来读读题目?3、大家一起读。二、初读，整体感知1、课文哪几个自然段写了圆明园的毁灭呢？打开课文，自己轻声地读一读，注意读准字音，读通句子。师巡视。读后评价2、（出示词语）看这些四字词语，谁会读？不可估量举世闻名  众星拱月金碧辉煌  玲珑剔透 亭台楼阁诗情画意  天南海北奇珍异宝 师评价齐读。3、课文哪几个自然段写了圆明园的毁灭（板书：毁灭）呢？那2、3、4自然段都是在写——昔日的圆明园。默读2、3、4自然段，想想分别从哪个方面来写昔日圆明园的？也尝试着用一个词来概括。生默读，师巡视。交流引导板书：损失布局辉煌建筑文

3、物毁灭4、课文就是先写了圆明园的毁灭带来的——损失，再写了圆明园的——辉煌，最后写了圆明园的——毁灭。而作者重点写的是——圆明园昔日的辉煌。这节课我们就一起来学习这一部分内容。三、感受昔日之辉煌，体悟对应之写法，仿写园中之文物1、昔日的圆明园是一座怎样的园林呢？快速浏览2、3、4自然段，用——划出其中概括写的句子。师巡视。2、指说句子，出示——圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。齐读3、这座举世闻名的皇家园林布局是怎样的呢？①谁来读第2自然段？其他同学边听边想。②用一个词来说，圆明园的布局可谓是——众星拱月(课件先出示)指说2生这里的“月”指什么？“星”又指什么呢？指说2生

4、③师借助示意图边指边引说。④补充资料4、这座举世闻名的皇家园林中的建筑又带给你怎样的感受呢？自由地读读第3自然段。交流感受（风格各异，宏伟壮观，美不可言，陶醉其中，……）5、①当我们走进圆明园后，同学们的感受又丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏。（师生合作读。）师读：圆明园中有金碧辉煌的殿堂——生齐读：也有玲珑剔透的亭台楼阁。师读：有象征着热闹街市的“买卖街”——生齐读：也有象征着田园风光的山乡村野。②师：圆明园中有金碧辉煌、宏伟大气的殿堂,你来接着说：也有玲珑剔透、精致小巧的亭台楼阁；指2生师读：有象征着热闹街市的繁华的“买卖街”,你来接着说：也有象征着田园风光

5、的宁静的山乡村野。指3生③你看，圆明园的建筑有大气的，就有小巧的，有热闹的，就有宁静的。读着说着，你发现作者在写法上有什么特点？指2生。6、圆明园中的建筑仅这一处是对应着写的吗？再到第3自然段中去读读找找，你一定还会有所发现。生读书，师巡视指导。①交流。预设——圆明园中的景物既有仿照现实建的，也有根据想像造的。②图片补充引说，诗句补充引说朗读。7、对应着写的还有吗？预设——圆明园中的建筑既有民族的，也有西洋的。请一桌对着来读读这一句。8、圆明园在这山环水绕之中，分布着140多处景观，每一处有每一处的风格，每一处有每一处的精华。有大气的，也有小巧的；有热闹的，也有宁静的；有仿照现实建的

6、，也有根据想像的；有民族的，还有西洋的。这风格各异的建筑，都集中在这一座圆明园中。9、我们再来对着读读看。10、面对这样一座园林，我们怎能不发出这样的感叹——漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。男女生分着读。齐读。难怪文中说，圆明园是园林艺术的——瑰宝，建筑艺术的——精华。11、齐读第3自然段。12、这一座举世闻名的皇家园林，又收藏了哪些珍贵的文物呢？①请你来读第4自然段。②指说：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。③师补充时间，扣“上自，下至”读句。④慢慢几千年，中华民族积累了多少的奇珍异宝！请

7、看，欣赏图片。⑤再来看一段资料:刚才我们看到的这几种文物还不及冰山一角呢！⑥（出示图片）第一组——宋瓷和唐三彩指导学生对应着来说一说。⑦再来看看两组文物，指导学生对应着说一说。⑧你能选择其中的两组对应着来介绍圆明园中的这些文物吗？拿出练习纸，写一写。圆明园中，收藏着最珍贵的历史文物，有，也有；有，也有，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。反馈交流2生。12、课文就是从（指板书）布局、建筑和文物这三个方面向我们介绍了这座举世闻名的皇家园林。这所有的一切，构成了