新人教版语文九年级上册《心声》教学课件

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1、热烈欢迎各位专家同仁莅临指导同学们，你们在学习和生活中有没有遇到过不开心的事？想一想心声黄蓓佳南充一中苟华君沙哑(shāyǎ)发窘(jiǒng)抽噎(yē)出风头注音释词发窘：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。恍惚：神志不清，精神不集中斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。练一练，看一看我的收获一、根据拼音将词语填写完整，并解释该词。1、连她说话、手势、走路，也都有那么一股zhǎn钉jié铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。zhǎn（）钉jié（）铁：2、“你说什么？”赵小桢惊讶地问。京京有点

2、发jiǒnɡ。发jiǒnɡ（）：3、那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点神情huǎnɡhū。huǎnɡhū（）（）：二、从括号里选择恰当的词语填到相应的横线上。1、一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。程老师的目光不满地（看望盯）住他。2、讲义从他的手指间（滑落飘落飞落），飘在地上，他没有发觉，一动不动。3、京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后（跟响追）了上来。一、1、斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。2、发窘：为难。3、恍惚：神志不清，精神不集中二、1、盯；2、滑

3、落；3、追。看我做对了多少？请同学们跳读课文,找出文中与京京相关联的人和事,用最简洁的语言概括出来．①、京京想读课文，老师不让他读；公开课前回家路上次日放学公开课上②、京京在树林里偷偷地读课文；③、爷爷与京京亲密无间，经常给他讲故事；④、父母吵架，对京京毫不关心；⑤、妮儿与京京经常一起玩耍，留下美好回忆；⑥、京京帮助同学纠正朗读错误却反遭嘲笑；⑦、公开课上，京京大胆朗读打动了大家；2、京京活动的地点有哪几个？(1—17)(18—27)(28—44)(45—59)想读课文遭到拒绝偷读课文引起回忆听读课文反遭嘲笑终

4、读课文打动师生故事情节开端发展发展高潮结局教室里教室里树林里公开课上3、这篇小说的主人公是谁？①主人公：李京京，程老师②在文中找出对李京京的语言、动作和心理描写的语句，主要是心理描写的，并分析这些语句表现了李京京怎样的性格特点和内心世界。（先独立找，再相互补充。）友情提示：１、语言描写：①　“老师，我能……念一段吗？”②“不是这样的！”　（34段）③“读得不对。”　　（37段）　　　　　　　“不对，不对。”（40段）2、动作描写：①折回去，趴在②咬紧嘴唇，举起右手想读课文认真善良执著倔强毫不气馁勇敢自信执著友情

5、提示：3、心理描写：①他多么喜欢这个故事啊，他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？（17段）②他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那里长大的……就成了这条宽不见边的大河……后来，京京长大了……京京也盼望着爷爷哪一天来看看他……（20、21段）（京京对朗读课文的渴望。）（京京对爷爷的思念，对父母的不满，心中充满了苦闷和忧郁。）③声音是不大好听……可是公开课难道上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。（27段）（京京对老师的

6、不满和难受的心情。）④他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是想要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。（51段）（京京想念课文却又担心老师不喊他，担心同学们嘲笑他的矛盾心理。）根据以上的分析，你觉得京京是一个什么样的孩子？一个认真、善良、执著、倔强，勇敢自信，但内心苦闷忧郁的孩子。看谁想得快人物形象之二：程老师１、在文中找出与程老师相关的语句。提示：可从外貌（神态）、语言方面去找２、她上公开课事先作安排，为了上好这节课，，她不让特别想读课文

7、的京京读，后来又让京京读完，结合以上的分析，你觉得程老师是一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的老师。（一位认真、好强，对工作负责任，有错就改的好老师，但也有不足。）1、请大家想一想，本文的故事内容是围绕什么冲突来展开的？（一个要读，一个不让读）2、京京为什么特别想读课文？老师为什么让他读？内容回味合作探究就是一来自内心的声音，或者说是来自内心的呼唤，本文内容与“心声”有什么关系？心声比谁说得好请同学们速看课文内容，然后用　“我从‘……’这些文字的描写中，听到了李京京呼唤（渴望）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心声”

8、的句式说话。心声在公开课上读课文；希望老师公正平等地对待得到同学的尊重和友情有一个幸福安宁和谐的家感悟拓展延伸1、请结合课文，发挥想像，假如你是李京京，你有什么话要对老师说？假如你是程老师，你有什么话要对李京京说？2、请用精练的语言，讲述你亲身经历的一件事，表达你的心声。作业写作练习：写一则人物心理活动的片断，要求使用比喻、排比等修辞手法，展示人物的内心世界。