口语交际春天是我们朋友

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1、口语交际：春天是我们的朋友教学目的标：知识与技能1、明确口语交际的内容，激发学生说话的愿望，使学生在交流中提高自身的表达能力。２、感受春天的美丽，知道从哪些方面来赞美、描述春天。３、学习用陈述句、感叹句、疑问句的语气说话。过程与方法通过老师指导、大家说，在合作中交流明白说放要有条理顺序。情感态度价值观培养学生热爱春天，热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：１、学会观察，并能把观察到的东西用自己的话表达出来。２、学习用陈述句、感叹句、疑问句的语气说话。教学准备：组织学生到野外观察春天，让学生从野外发现春天；将野外活动做为口交际的教学资料。小动物的头饰、收集和制作关于春天的图画。课前导语：

2、同学们，在星期天，我们到野外去寻找春天，许多同学用自己锐利的双眼和聪明的大脑从许许多多的方面找到了春天。今天，我们就把自己是如何找春天的一起来说一说，好吗？教学过程：一、播放《春天在哪里》的歌曲，导入交际话题。１、同学们，歌曲中说的春天是什么样的？你喜欢春天吗？２、看图，你认为图上的春天美吗？说说哪儿美？３、出示《春天在哪里》歌词中含有“。”“！”“？”的句子，读一读。４、组内讨论用上陈述句、感叹句、疑问句的语气，说说自己的发现。二、利用教学课件，创设教学情境。提示语：图上的小燕子、蝴蝶也喜欢美丽的春天，假如你是它们，你会怎样向我们描述春天呢？１、找自己的好朋友合作演一演。２、选代表戴

3、上头小燕子、蝴蝶饰，给全班同学演一演。注意说话时的语气。三、展示春天的美丽，赞颂春天。１、展示自己收集或制作的关于春天的图片、图画……在小组内介绍自己发现的春天的美丽。２、汇报自己交流所得，表达自己的感受。四、小组内交流、讨论。五、小组推荐代表上台说。看看哪小组说得好，赠“胜利”旗六、老师一一点评。1271春天在哪里教学目标　１、认识本课１６个生字，会写会认８个生字。２、培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。３、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法　　指导学生观察大自然、感受大自然的美，激发学生的学习兴趣。情感态度与价值观　　培养学生爱美、爱自然的思想感情。重点、难点重点

4、：学会本课生字，理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽景色。突破方法：小组合作，探究识字。难点：学习按一定的顺序观察景物，理解“轻轻细细”“飘飘洒洒”等词语的含义；读准儿化音：柳条儿、桃花、草儿。突破方法：抓住关键词句，体会课文内容，理清课文观察顺序。教法与学法教法：指导观察。学法：共同合作，有条理地表达对春天的喜爱‘赞美。教学准备生字卡片　灯片。　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时目标：　　　1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。２、认识本课１６个生字，会写会认８个生字。　　　3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样　　一、谈话，揭示课题　　　1、你喜欢春天吗？一

5、年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。　　　2、出示课题、齐读　　　3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。　　　4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？　　　5、练读，注意语调往上扬。　　　6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）　　二、范读，了解大意　　　1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课

6、文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。　　　　听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野　　　2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”　　　3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。　　三、自读，读准字音　　　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音,，不加字漏字。　　　1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？　　　2、指名分节朗读课文。边评议边正音。　　　3、自读课文　　四、读短文，理解词句127　　　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。　　（一）学习第一节　　　1、女生读。思考：春天的

7、枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？　　　　　出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红　　　2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）　　　3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。　　　4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）　　　5、表情朗读。　　　6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）　　　7、理解“微微”（动作）　　　8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们