九上语文第二单元教案

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1、启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第二单元（课）第5课《故乡》第1课时总第个教案学习目标1、巩固小说的常识，掌握生字词，了解作者及时代背景。2、理清故事情节，体味人物情感。学习重点巩固小说的常识，掌握生字词，了解作者及时代背景。学习难点理清故事情节，体味人物情感。教具学具小黑板预习作业一、初读课文1.掌握生字词2.了解作者和写作背景；复习小说的常识。二、再读课文（1）围绕主要事件给课文划分层次并简要概括。（2）选择文中人物和环境各一处，进行赏析。教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、导

2、入新课“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”在游子心中，“故乡”是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园。还记得鲁迅笔下的故乡吗？结合以前学过的课文感受他对家乡的喜爱、依恋和怀念，这篇小说中对故乡也是这样吗？（不是），自然引出介绍小说写作背景。写作背景： 小说写于1921年1月。当时辛亥革命虽然过去十余年了，但军阀各霸一方。在帝国主义操纵下，混战不已。各地军阀自设关卡，自立税局，自订税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人民，身受双重压迫，在饥寒交迫中痛苦挣扎，农民生活日益贫困，农村经济衰败。

3、《故乡》描绘了近代中国农村破产的图景，写出了中国农民在“多子、饥荒、苛税，兵、匪、官、绅”层层逼迫下的深重灾难。作者简介：略二、预习检测(一）复习小说常识(二）读准字音和默写　简介作者和写作背景阴晦（huì） 萧索（xiāo） 猹（chá）  弶师导入课文后，进行预习评讲生回答师补充点名学生朗读纠正后全班齐读　31（jiàng）獾猪（huān）  髀（bì）  愕然（è） 颧骨（quán gǔ）嗤笑（chī）瑟缩（sè） 惘然（wǎng） 恣睢（zì suī）（三）课上交流请２名学生上黑板默写，纠正后师统计准确率展示探究一、

4、精读探究1、小说的情节明确：课文以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡—在故乡—离故乡”的情节顺序。第一部分（从开头至“搬家到我在谋食的异地去”），写“我”回故乡所见之景和“我”见到故乡的复杂心情，交代“我”回故乡的目的。第二部分（从“第二日清早晨我到了我家的门口了”至“已经一扫而空了”），写“我”在故乡处理搬家事务过程中的所见、所闻、所感。第三部分（从“我们的船向前走”至结尾），写“我”渐离故乡时的种种感触。2、跳读课文，把握情感基调　　学生跳读课文中写“我”的情绪的段落。如开头的“我的心禁不住悲凉起来”，结尾的“故乡的

5、山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常气闷……又使我非常的悲哀”等段落。明确：情感基调──悲哀。（板书：悲哀）3、朗读品味，理解情感基调学生经过讨论，概括悲哀的原因主要在两个方面：故乡之景和故乡之人。感受故乡之景：　⑴　朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素：　　重点阅读开头的一段景物描写，注意重读“天气阴晦”、“冷风呜呜”、“苍黄的天”、“横着萧索的村庄”等词语。　　（朗读指导：读这一部分要低缓、哀伤，饱含震惊、幻灭之痛。）　⑵　对比阅读“记忆中的故乡”的部分，注意其中“深蓝”、“金黄”

6、、“碧绿”等表示色彩的词语。　　（生回答互相纠正生自由回答学生回答师生点评师指导朗读小组讨论交流展示31朗读指导：读这部分要欢快、流畅，充满新奇、神往之感。）　　教师小结：故乡是一日不如一日，昔日的蓝天、明月已荡然无存，留下的只是“阴晦”、“苍黄”和“萧索”。板书：　过去　　　　　　现在故乡之景：蓝天　明月　　　阴晦　萧索三、课堂总结（一）学生谈收获和启发（二）师总结全文：故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了"我"的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，"我"非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感

7、情。教师总结检测反馈当堂检测题：见辅导用书生独立完成师评讲纠正统计正确率课堂评价小结课后作业环境描写，能烘托人物的心情。试以“春节的早晨“为话题，展开联想，通过描写自己的所闻、所见的环境，来烘托自己的心情。教后反思31启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第二单元（课）第5课《故乡》第2课时总第个教案学习目标1、分析本文通过对比写法塑造的人物形象。 2、分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题。学习重点在对比中分析人物性格，揭示造成辛亥革命后十年间中国农村走向衰败、萧条、日趋破产的根源。学习难点分析人物命运变化的原因，探

8、讨小说的主题。教具学具小黑板预习作业1、《故乡》的主要人物是哪几个？2、用文中的一个词来概括这三个人的生存状态。3、列夫·托尔斯泰话语“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，本文中三个人虽然不幸是一样的，但他们的不幸又有什么不同？（各选文中一词）4、给闰土设计个表格，比较20年前后