海上日出（7篇）

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1、《海上日出》教学设计之一目的要求　　　1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。　　　2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。　　　3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。　　　4、朗读课文，背诵课文。　　教学重点　培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。　　教学难点　培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。　　教具学具　自制幻灯片磁带　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话导入

2、新课：　　　　同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。　　二、指导看图：　　　1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象　　　2、检查朗读指名分段读课文　　三、图文结合理解课文内容　　　1、讲读第一段　　　　①指名读课文　　　　　思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？　　　　②指名回答　　　2、讲读第2—3自然段　　　　①微机出示图片（一）说说图意　　　　　顺序：（天空—太阳—海面）　　　　②指名读课文（其他学生边听边想象）　　　　③讨论解答：　　　　　日

3、出前天空有什么变化？　　　　　重点理解词语：天水相接范围目不转睛　　　　　太阳是怎样升起的？说说过程　　　　　理解词语：一纵一纵一刹那夺目　　　　　演示日出的过程欣赏壮观的景象　　　　④指导朗读句子（日出过程的句子）　　　　　体会用词的准确　　　3、讲读4—5自然段　　　　①微机出示图片（二）　　　　　指导观察云—太阳　　　　②指名读4—5自然段　　　　　理解词语：分辨灿烂重围光亮　　　　　概括段意　　　　　指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词

4、好在那里？　　　4、讲读第6自然段　　　　齐读课文　　　　“奇观”指什么？　　　　这伟大的奇观指什么？　　　　作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？　　　5、朗读课文　　四、作业：　　　1练习背诵课文　　　2识记生字　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、练习背诵课文　　　1、练习背诵第一段　　　2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习2　　　3、指导背诵4—5自然段　　　4、同桌练习背诵全文　　　5、抽查　　二、指导书写练习用“扩大、分辨”

5、造句　　　1、指导写生字　　　2、理解“扩大、分辨”并造句　　　3、书写句子　　　4、听写生字　　三、小练笔　　　　写早晨校园的一处景物　　四、作业：　　　1、熟背课文　　　2、预习第3课　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2海上日出　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冲、跳　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上升　　　　躲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　露半边　　　　　　　黑云　　　　　　　　　　　　　　　　　红霞　　　　　　　　　　　　透　　　　　　　　

6、　　　　　　　浅蓝　　　　　　　　　　　　　　　　光亮　　教学札记：　　学生在观察图画时对于两幅日出图区别之处看不出，只认为第二幅图是　　第一幅图的延伸。同时“分辨”与“分辩”分不清楚。《海上日出》教学设计之二教学要求：　　　1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。　　　2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。　　　3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。　　　4、朗读课文。背诵课文。　　教学重点：　　　　培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起

7、的过程。　　教具准备：　　　　挂图、投影片　　教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。　　　2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。　　教学过程：　　一、引入新课　　　　今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。　　二、检查预习　　　1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。　　　2、指名分段读课文，要求读准字音。　　　3、出示生字词卡片，检查读音。　　三、讲读课文。　　　1、指名读第一自然段。　　

8、　　“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？　　　2、学习二三自然段。　　　　（1）说一说图1景象。　　　　（2）指名读文二三段，边听边想象。　　　　（3）用投影片帮助理解。　　　　（4）理解重点词语。　　　　　　天水相接、范围、目不转睛、一刹那　　　　（5）朗读第二三自然段，概括大意。　　　3、讲读第四五段。　　　　（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？　　　　　　　出示挂图2，指导观察。　　　　　　　由于阳光的作用，云有什么变化？