中小学教师的专业发展

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1、河南省基础教育教学研究室课题管理办公室杨伟东办公电话：0371-62005215电子邮箱：hnjysktb@sina.cn网址：www.hnjys.com/“课题研究”读书、研究、行动、交流——中小学教师的专业发展2021/8/101什么是教师专业发展？中小学教师的专业发展有何特点？如何实现？我们要读哪些书？（哪些书对我们最有用？）我们要做怎样的研究？如何研究才有效？我们为何行动？如何行动？在何处行动？为什么要交流？交流什么？何时交流？做到上述四点就能够实现中小学教师专业发展吗？头脑风暴：看到这个课题，你能提

2、出哪些问题？2021/8/102读书、研究、行动、交流——题解“书是人类进步的阶梯。”“坐拥书城，虽南面王不易也。”“精诚所至，金石为开。”“为爱寻光纸上钻，不能透处几多般。忽然撞着来时路，始觉平生被眼瞒。”“行到水穷处，坐看云起时。”“上帝在关上门的同时必定也开了一扇窗。”“嘤其鸣矣，求其友声。”“想要走得快，就单独上路；要想走得远，就结伴同行。”2021/8/103主要内容1基本认识2个案分析3校本研究4职业规划2021/8/104一、教师专业化与专业发展（一）专业的概念专业是社会分工、职业分化的结果，是

3、社会分化的一种表现形式，是人类认识自然和社会达到一定深度的表现。专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。2021/8/105（二）教师专业化教师专业化是职业专业化的一种类型。所谓教师专业化，简而言之，就是“教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程”。2021/8/106教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程，该包括三个层次：一是指教师个体的专业水平提高的过程；二是指教师群体的专业水平提高的过程；三是指教师职业

4、的专业地位的确立和提升的过程。三个层次紧密联系，相互促进，共同发展。在推进教师专业化的过程中，既要强调教师个体的专业发展，又要提高教师群体整体的专业化水平，还要重视教师职业专业地位的确立和不断提升。忽视任何一个方面,就会阻碍教师专业化的进程。2021/8/107教师专业化是一个多主体共同努力的过程。教师专业化进程必须放在整个社会背景中考虑，使之成为整个社会的职责，以合作的方式，争取社会各界的支持，因为教育事业是关系到整个社会的事业，教师专业化的结果也必须获得社会的认可才能成功。教师专业化是一个内涵不断丰富的过

5、程。当前教师专业化更多地集中于教学专业化的内涵发展上，并且其内涵越来越广泛。2021/8/108（三）从“教师专业化”到“教师专业发展”从广义的角度说，“教师专业化”与“教师专业发展”这两个概念是相通的，均指加强教师专业性的过程。但从狭义的角度说，他们之间还有一定的区别：“教师专业化”更多是从社会学角度加以考虑的，主要强调教师群体的、外在的专业性提升；“教师专业发展”更多是从教育学维度加以界定的，主要指教师个体的、内在的专业化提高。2021/8/1092021/8/1010教师专业发展是指教师作为专业人员，在

6、专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从专业新手到专家型教师的过程。“教师专业发展”与“教师专业化发展”、“教师专业成长”是同义词。“大器晚成”，成熟即意味着腐朽、死亡。因此，教师必须不断成长，终身发展。2021/8/1011职前教育教师教育继续教育职场锤炼教师专业水平学科专业水平通识文化水平人文素养、育人能力教学能力科研能力终生学习、可持续性发展2021/8/1012教师不仅是一种行业，更是一种专业，具有医生、律师一样的专业不可替代性。教师专业化发展的重点不在于学习专业知识，而在于提高专

7、业能力和专业品质。大学文化与中小学文化的融合是教师专业化发展的必要条件。教师专业化发展的首要条件是对教育、学校乃至自身的存在与发展的深入理解。高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人，不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。教师专业化发展的过程也是教师认识自我价值的过程，亦即不断履行现实要求的过程。教师专业化发展的主要途径是对教学进行持续不断的实验和批判性反思。在师生共同的生活世界中教学相长，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。“教师专业化发展”是“教

8、师即研究者”的同义语。“教师专业化发展”的九个命题2021/8/1013理论是灰色的，而生活之树长青。欣赏短片《心灵感应》谁动了我的扑克？2021/8/1014想象中的“研究”是什么样的？2021/8/1015什么是研究研究从来不是个别人的高深的“玩意”研究是我们获取有效知识的一种方式要把课“上好”就是需要研究2021/8/1016二、教师即研究者（个案分析）2021/8/1017相关链接濮阳市一高